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通信专业英语教学经验谈 　　摘要：本文全面分析了通信专业英语教学的现状，并结合笔者多年的教学经历，提出了一种实用的教学模式。旨在提高高职院校通信专业学生的读、写、听、说和译的专业英语综合能力，为提高其工作竞争力打下基础。 　　关键字：通信　专业英语　教学模式 　　 　　1. 引言 　　 　　在全球经济一体化的今天，我国正经历着前所未有的变化。为了适应时代的需求， 大力发展高等职业教育已经迫在眉睫。高等职业教育培养的是既懂文化知识又有职业技能的复合型人才， 以满足社会的需要。通信专业英语是一门由专业教师授课的涉及通信专业领域的英语教学课程，通过学习， 可以扩展学生专业词汇量， 熟悉本领域的专业术语及专业英语的特殊语法，掌握专业英语翻译技巧，为学生阅读外语文献资料和书籍和以后进一步从事本专业和相近专业的研究打下良好的基础。如何指导学生更好地学习这门课程， 是每一位专业英语老师都应认真思考的问题。笔者结合自己数年来的教学工作，对目前专业英语教学现状进行了分析，并提出了实用的教学模式，愿与大家共同商讨。 　　 　　2．专业英语教学现状 　　 　　高职英语教学分为两个阶段， 即基础阶段英语教学与专业英语教学。但相对于基础英语， 专业英语的教学一直未受到应有的重视，大致有下面几个原因： 　　教学目标不明确。大多数学校将它设为选修课程， 学时少， 而且课程如何设置、学生要达到什么目标， 学校和老师对此也不明确。而研究表明， 目的在一切语言学习中都是至关重要的因素， 不论学习哪一种语言， 没有明确目的是难以学会， 也是难以学好的。 　　教学内容不合理。具体是教学内容单一，教学重点偏离。目前专业英语讲授的文章内容大多片面陈旧，且都停留在解释专业术语、难句和语法上，而忽略了学生毕业后对专业英语的实际需求，学生的专业英语听说能力也得不到培养。这就完全脱离了专业英语课程的本质，忽视了语言知识和语言技能的培养和应用，这大大影响了学生毕业后的实际工作能力。 　　任课教师不专业。通信专业英语的讲授，除了要求任课教师具有良好的英语功底之外，更重要的是具备扎实而广博的通信专业知识。因此，由英语专业毕业的老师，或是只懂专业、而英语基础薄弱的老师担任专业英语的教学都很难胜任。 　　选用教材不配套。目前国内缺乏适合高职学生学习的专业英语教材，现有教材也很少涉及专业英语本身的基本知识，仅仅是专业文章的内容组合。课外参考资料也少，教材更新也慢，不能反映专业发展的最新动态和学术前沿，而且也没有听说等实用环节，这既不利于学生掌握专业英语的规律，也不利于学生的持续发展。 　　教学方式不新颖。首先是老师讲得多，学生练得少；学生显得很被动，缺乏学习热情。导致没有学习英语和使用英语的兴趣，进而对英语学习很抵触。其次拘泥于文章的翻译，缺乏对实际工作需求的练习，形式也死板单一，缺乏实用性和趣味性。 　　 　　3．教改方案 　　 　　下面我结合本专业教学工作的实际，提出针对性的教改方案。 　　3.1 明确教学目标 　　通信专业英语是一门深入学习通信相关专业知识的英语版的课程，是通信领域及其相关技术必修的一门专业基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握通信专业方面的英语词汇、用英语组织表达通信理论和实践操作的语句、描述专业英语语句的基本格式和主要的语法，通过课本中新选编的前沿论文和原版教材的课文学习，了解通信专业发展的动态和方向，为学生阅读通信英语文献资料和书籍，进一步学习国内外的通信方面的知识打下良好基础。通信专业英语应从实际出发，在全面提高学生语言技能的基础上，以培养听说能力为突破口，使学生通过在校期间的学习和训练，能熟练地掌握与本专业相关的生活与业务英语，以适应岗位的需要。只有明确具体的目标，学以致用，才能达到预期效果。 　　3.2 编写实用性的教材 　　教材应该根据专业性质和培养目标的需要来编写，既要保证听、说、读、写、译五个方面与基础英语相衔接，又要使教材内容有很强的专业性和应用性。教材应从实际出发，重视学生的语言基础知识的积累和基本技能的训练，难易程度应适宜，内容要涉及阅读和听说两部分。阅读部分主要涉及专业文章的阅读和翻译，文章的选材既要有基础内容，又要考虑到高新技术，素材应直接从原版书中取材，且能反映专业发展动态。由于高职学院毕业的学生是高等职业技术应用性人才，是现场新设备具体的实施者、操作者，因此专业英语也应该反映最新技术的内容，而且内容应全面，既要涵盖通信方面的知识，还要有计算机和网络方面的知识。听说部分应包括会话和听力两部分，内容可按专题编写情景对话，例如中外工程师的现场对话，或者是外籍新技术讲座，新产品的说明会，对某台设备的英文讲解等。 　　除教材外，还应及时地印发补充材料，内容可以是国际互联网上或者是最新书刊、杂志上有