高中一体化教学模式实践研究.docVIP

高中一体化教学模式实践研究 　　【摘 要】 新课改以来，学校面临着两个新的问题：主学科课时数减少，而研究性学习等活动课时增加，怎样在有限的课堂时间里完成三维目标，怎样发挥研究性学习的课外探究教育价值。围绕着这两个问题，学校以教育系统论为指导，开始了一体化教学改革的探索，形成了课前预习、课堂探究与课后研究相互关联、相互渗透的教学模式。系统论的核心思想是把事物看成整体，把系统的组成部分看成是这个整体的有机组合的要素，强调系统合力大于各要素之和，重视发挥系统的整体效益。一体化教学模式的目标：就是要体现学生当前发展与未来可持续发展的统一；形式：就是要把课前预习、课堂探究和课外研究建立实质性关联，进行整体教学设计；过程：要体现预设与生成的完美结合、教师主导与学生主体的和谐统一。课前预习与课堂探究的一体化设计：为了提高课堂预习对课堂教学的贡献率，我们精心设计预习学案，并进行方法指导，同时注意把课前预习与课堂教学作为一个整体统一备课。课堂探究与课后研究的有效整合：新课改倡导自主、合作、探究的课堂学习模式，也提倡在课外进行以自主探究为主要方法的研究性学习，所以要把两类探究进行有效整合。一体化教学模式的基本环节是：课前预习（教师形成预习学案和学生课前预习）――课堂探究（教师检查预习、组织课堂探究和课外研究的引导）――课外研究（课外研究课题的选定、指导和把优秀研究成果融入课程）。现以乙酸课为实例进