国一自然与生活科技课程5-3-3设计教案-三民国中.docVIP

國一自然與生活科技課程5-1設計教案 教學單元 國一自然與生活科技課程5-1 人體的神經傳導途徑 教材來源 康軒版 國一上自然與生活科技 教學班級 一年十五班 32人 設計者 李育蓉 教學時間 45分鐘 日期 2008.12.15 教 學 研 究 一、教學主題： 介紹人體的神經傳導途徑，並透過意識動作的探討，認識動物神經系統運作的方式。 二、教學重點： 藉由了解中樞神經及周圍神經在動物處理訊息的過程中，皆扮演著非常重要的角色；並了解神經傳導途徑會因為狀況不同，而有路徑的差異。 三、學生起點行為： 5-3-1節：了解神經系統是動物體內重要的控制與聯絡系統，並了解其構造，功能及重要性。 教 學 目 標 單元目標 具體目標 能力指標 認知目標 了解神經傳導路徑及各種路徑的異同。 技能目標 具有和老師同學討論的能力，並表達自己的意見。 情意目標 願意去探究生物的奧秘。 4、因了解生命的奧秘，進 而尊重生命。 1-1 能說出神經傳導路徑。 1-2 能演釋出各種不同狀況之神經傳導路徑。 1-3 能理解各種狀況的神經傳導途徑中差異之意義。 2-1 可以主動提出問題，隨時發問並找出答案。 3-1 表現主動學習的熱忱。 4-1 注意自己及家人有關神經系統健康方面的問題。 2-4-2-1 探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。 2-4-1-2 由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。 5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。 5-4-1-3 了解科學探索，就是一種心智開發的活動。 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 教學 目標 時間 教師活動 學生活動 輔導評量 2-1 1-1 1-2 1-3 1-1 1-2 1-3 5 min 5 min 17 min 13 min 5min 一、準備活動 1、分析教材與學生起點行為。 2、蒐集相關資料。 3、設計教案、評量、製作教具。 決定教學流程。 二、發展活動 複習先備知識 讓學生舉手回答中樞神經內容的重點。 (利用神經系統掛圖，配合板書) 引起動機 (1) 小蜜蜂-嗡嗡嗡-抓 引導學生聽到小蜜蜂說出嗡嗡嗡，抓的時候去抓隔壁同學的食指動作。 教學發展活動 (1) 讓學生回想剛剛唱小蜜蜂並做動作時的神經傳導路徑，同時發下學習單： (配合磁鐵字卡一副，學習單一張) 1-1教師唱一句?學生跟唱一句： 　耳(受器)?感覺神經元?大腦(中樞神經)?運動神經元?口部肌肉(動器)。 1-1-1受器：眼﹑耳﹑鼻﹑舌﹑皮膚；中樞神經：腦部及脊髓；動器：肌肉及腺體。 1-1-2感覺神經元?輸入訊息；運動神經元?輸出指令。 1-1-3聯想：如果將神經傳導路徑當作是電腦的運作情形，中樞神經為主機；受器?鍵盤或滑鼠；動器?螢幕或喇叭；感覺神經元?鍵盤線或滑鼠線；運動神經元?螢幕線或喇叭線。 1-1-4請一組同學思考同類型題目： 聽到自己的名字?喊”有”。 1-1-5請最快舉手的組別思考同類型題目： eq \o\ac(○,1)聽到今天是耶誕節?說聖誕快樂。 eq \o\ac(○,2)吃到巧克力?說出”這真是太好吃了”。 1-1-6說明若是受器與動器都在頸部以上的話，則中樞神經只透過大腦。 1-2聽到”抓”?手比出抓取的動作： 耳(受器)?感覺神經元?大腦(中樞神經)?脊髓(中樞神經) ?運動神經元?手部肌肉(動器)。 1-2-1詢問學生前後兩組動作神經傳導路徑的差異：脊髓(做為中樞及四肢的溝通橋樑)。 1-2-2請最快舉手的組別思考同類型題目： eq \o\ac(○,1)聞到臭味?手搧風。 eq \o\ac(○,2)看到小貓衝出來?手按煞車。 eq \o\ac(○,3)聽槍聲?腳起跑。 1-2-3說明若受器在頸部以上但動器在頸部以下的話，則中樞神經要透過大腦及脊髓。 三、綜合活動 1. 利用學習單，在上課的同時就將本日所學的重點記下並整理。 2. 交代學習單後還有數道題目讓學生做為回家作業。 預習課本內容。 能認真思考並舉手回答中樞神經內容的重點。 跟著老師吟唱並做動作。 (1)專心聽講。 (2)嘗試回答問題。 (3)嘗試上台演釋神經傳導路徑。 (4)有問題馬上提出。 (5)完成學習單。 同學能初步了解本單元內容。 同學是否能踴躍提出想法。 同學對中樞神經的基本了解程度。 同學上課是否專心聽講，對講授者的反應程度。 同學能經由討論並踴躍提出想法。 同學能與講授者互動。 能專心聽講，並嘗試自己在學習單上寫出神經傳導路徑。 理解在不同情形之下神經傳導路徑會有些許