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新课标新课标考 向 探 究应 考 策 略考 向 探 究应 考 策 略专题一 文言文阅读（三）课外文言文阅读考向探究应考策略考 向 探 究专题一┃文言文阅读三、[2017·连云港]阅读下文，回答问题。项王军壁垓下① ，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下左右皆泣莫能仰视。考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读 ……项王渡淮，骑能属者百余人耳。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍②与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”(节选自《史记?项羽本纪》) 【注释】①垓下：古地名，在今安徽省宿州市灵璧县内。②籍：项籍，字羽。考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读1．解释下面句子中加点的词。(4分) (1)力拔山兮气盖世____________________(2)虞兮虞兮奈若何____________________(3)众数十万人，亦足王也____________________(4)天之亡我，我何渡为____________________超过，胜过.你.称王，为王.使……灭亡.考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读[解析] 本题考查解释文言词语的能力。对于课外文言词语，可以通过上下文并联系课内所学，进行推断。“盖”可联系成语“盖世无双”并结合上下文来解决，译为“超过”；“若”联系课内《陈涉世家》中的“若为佣耕”来解决，译为“你”；“王”联系课内《陈涉世家》中的“乃丹书帛曰‘陈胜王’”来解决，译为“称王”；“天之亡我，我何渡为”这句话指上天要使我灭亡，我还渡乌江干什么，“亡”译为“使……灭亡”。考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读2.用斜线(/)给文中画波浪线的句子断句，限两处。(2分)项 王 泣 数 行 下 左 右 皆 泣 莫 能 仰 视//考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读[解析] 本题考查文言文断句的能力。此句有三层意思，一是项王眼泪一道道流下来，二是左右侍者也都跟着落泪，三是没有一个人能抬起头来看他。根据句意和句子结构可知应在“数行下”后和“莫能”的前面停顿。考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读3．用现代汉语翻译文中画横线的句子。(6分)(1)项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。(3分)________________________________________________________________________(2)纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？(3分)________________________________________________________________________ 项羽的军队驻扎在垓下，兵少，粮食没有了，汉军和诸侯的军队重重包围了他们。即使(纵然)江东的父老兄弟怜爱我，让我为王，我有什么脸面见他们呢？考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读[解析] 本题考查翻译文言句子的能力。解答时，应遵循直译为主、意译为辅的原则，同时还要注意把握句中的关键词。(1)句中“尽”在这里译为“完，没有”；(2)句要注意翻译成反问的语气，同时注意“怜”的意思是“怜爱”。考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读4．成语________从这段故事而来，形容四面受敌，处于孤立危急的困境。(1分)四面楚歌考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读[解析] 本题考查理解选文内容和积累成语的能力。在读懂选文故事的前提下，结合题干“形容四面受敌，处于孤立危急的困境”的表述，便可推断出所填写的成语。考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读考点6　人物形象分析5．结合文本，谈谈你对项王这个人物的评价。(3分)项王是一个悲剧英雄，他武功盖世却兵败垓下；他重情重义却最终失去美人和军队；他极具自尊，兵败无颜见江东父老，自刎乌江而不苟活。他自我夸耀武功，逞一己私智，不效法古人，错误判断形势，被围垓下还用“时不利兮”“天之亡我”作为借口，至死也没有认识到自己用兵打仗的过错。考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读[解析] 本题考查分析人物形象的能力。细读文章，注意从选文中找出与人物相关的言行来分析人物的性格，特别是通过前后的对比来发掘其悲剧的性格，如“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝……”和“天之亡我”，前者的自夸与后者的自卑对比，等等，体现出人物性格的悲剧性。考向探究应考策略专题一┃ 文言文阅读【参考译