四年级语文上册一只贝教案.docVIP

四年级语文上册3一只贝教案 教学 要求1理解内容,感受贝的默默无闻,体会作者所要表达的思想感情。 2学会本的生字、新词,注意积累词语。 3能正确、流利、有感情地朗读。 重点 难点1感受贝的默默无闻,体会作者所要表达的思想感情。 2明白贝是可怜的,更是可敬的。 教学 时两时一　只　贝 #104887;一只贝#10102;,和别的贝一起,长年生活在海里。海水是咸(xián)的,又有风浪的压力。这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。 [句导读:这句话写出贝的生活环境恶劣,为此它们需要坚硬的壳保护自己。][①第2、3句是什么关系?]壳的样子很体面#10103;,涨(zhǎnɡ)潮的时候,总是高高地浮在潮的上头。 有一次,它们被送到海岸边,当海水哗哗地落潮以后,被永远地留在了沙滩上,再也没有回去。 [②“永远地留在”“再也没有”暗示着什么?]蚂蚁、虫子立即围拢过,将它们的软肉吃掉, 只剩下两片硬硬的壳。这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星,还有海上长虹(hónɡ)的颜色,也曾经显示过浪花、旋涡(ō)和潮峰起伏的形状。[③这句话写出了什么?]现在它们的生命结束了,光洁#10104;的壳上还留着这些色彩和线条。 段导读:这段话主要写大海里的贝被海潮送到岸边后,只剩下了贝壳。 #104888;孩子们在沙滩上玩耍,发现了好看的贝壳,捡起,拿花丝线串着,系在脖子上。 [④从“发现”“捡”“串”“系”一系列的动词可以看出什么?]人们都说:多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳! [⑤人们是在夸孩子,还是贝壳?] 段导读:这段主要写孩子们把漂亮的贝壳捡起,做装饰品玩儿。 　　第一部分(第1、2自然段):写大海里的贝被海潮送到岸边后,只剩下贝壳,孩子们把漂亮的贝壳捡起,做装饰品玩儿。 #104889;但是,这只贝壳没有被孩子们捡起。它不漂亮,它在海里的时候,就是一只普通的贝。[⑥这两句话有什么关系?] 因为有一粒沙子钻进了它的壳内,那是粒十分坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝无论如何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨。[⑦你仿佛看到了什么?你从“折磨”这个词语中还体会出了什么?]它的壳上越越没有了光泽 (zé),没有了图案,它失去了做贝的荣耀。[⑧贝的外表变得怎样?说明了什么?]但它只能默默地忍受着,说不出。 段导读:这段是说有一只不漂亮的贝壳没有被孩子们捡起。 #104890;它被埋在沙里,海水又涨潮了,潮又退了,它还在沙滩上。壳已经破烂,很不完整了。[⑨贝壳为什么很不完整?] 　　第二部分(第3、4自然段):写一只贝没有被孩子们捡起,因为它不漂亮。 #104891;孩子们又到沙滩上玩耍。他们玩腻(nì)了那些贝壳, 又寻找更漂亮的。他们发现了这一只瓦砾(lì)似的贝壳,用脚踢飞了。[⑩从“瓦砾似的贝壳”“踢飞了”能看出什么?] 但是,在踢开的地方,发现了一颗闪光的东西,他们拿着去见大人。[ 这闪光的东西到底是什么呢?] 段导读:这段话是说孩子们在踢开那个破烂的贝壳时,发现了一颗闪光的东西。 #104892;“这是什么东西?” #104893;“这是珍珠!嘿,多稀罕(xī hɑn)的一颗大珍珠!”[ 从人们的赞叹中能体会到什么?] 段导读:这段是写大人们发现这颗珍珠时充满喜悦的心情,从这里足以看出它的珍贵。 #104894;“珍珠,这是哪儿的呢?” [ 这句话在中有什么作用?] #10489;“这是沙子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。” [ 从这句话中你深深地感觉到了什么?] 段导读:这段是写大人回答珍珠是怎样形成的,对这只贝发出了由衷的赞叹和感慨。 啊,那贝壳呢?孩子们重新去沙滩寻找它,但没有找到。 [ 孩子们为什么要去找贝壳?] 段导读:这段是写当孩子们想到那只奉献大珍珠的贝时,它连壳都消失了。 　　第三部分(第~10自然段):写孩子们发现了那只贝壳里的大珍珠。 1学会本的生字、新词。 2能正确、流利地朗读。 3初读,了解讲了一什么事。贝壳图片。一　导入 你知道这是什么吗?用一两句话形容它给你留下的印象。(出示似瓦砾的贝壳图片) 学生甲:这是一只难看的贝。 学生乙:这只贝壳不像其他的贝壳有七彩的条纹。 学生丙:这只贝壳一点儿也不漂亮,我在海滩上看到它,是不会捡的。 是啊!这只贝壳一点儿也不吸引人。它为什么没有七彩的条纹?又为什么会到海滩上?一起学习,你的疑问就会得到解决。 二　初读 1自读,根据生字表自学生字、新词。 2小组交流:学会了哪些生字、新词? 3反馈学习情况。 (1)指读生字,随时纠正读音。 　　咸　拢　虹　漂　案　稀　罕 (2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。 咸的——咸 什么东西是“咸”的?你还知道哪些味道? 漂亮——漂 “漂”是多音字,还读piā。 从字形看“漂”与什么有关?组词区分“漂”