壹、基本理念-教育部国民及学前教育署.PDF

壹、基本理念 數學的學習注重循序累進的邏輯結構，因此，過去國內外數學教材的演進， 概遵循此邏輯結構，以保證數學教育的穩定性。再者，數學是較能進行國際性評 比的學習領域，教學的成效亦有較客觀的標準，因此，數學教育成效的評估應有 其客觀基礎。 數學之所以被納入國民教育的基礎課程，有三個重要的原因： 一、數學是人類最重要的資產之一 數學被公認為科學、技術及思想發展的碁石，文明演進的指標與推 手。數學結構之精美，不但體現在科學理論的內在結構中及各文明 之建築、工技與藝術作品上，自身亦呈現一種獨特的美感。 二、數學是一種語言 簡單的數學語言，融合在人類生活世界的諸多面向，宛如另一種 母語。精鍊的數學語句，則是人類理性對話最精確的語言。從科 學的發展史來看，數學更是理性與自然界對話時最自然的語言。 三、數學是人類天賦本能的延伸 人類出生之後，即具備嘗試錯誤、尋求策略、解決問題的生存本能，並 具備形與數的初等直覺。經過文明累積的陶冶與教育，使這些本能得以 具體延伸為數學知識，並形成更有力量的思維能力。