皮亚杰认知发展论ppt新.pptVIP

皮亚杰的认知发展论;第一部分 皮亚杰认知发展论的基本概念 第二部分 儿童认知发展的四个阶段 第三部分 皮亚杰认知发展理论的评述 ; 皮亚杰的认知发展理论基本概念;一 皮亚杰的生平 二 皮亚杰的研究方法 三 皮亚杰理论的基本概念 四 儿童心理发展的因素 ;皮亚杰的生平 ;学术背景：生物学 皮亚杰早年学习生物学，1915年和1918年分别在瑞士纳沙特尔大学或生物学学士和双博士学位。其毕生的工作就是试图用生物学观点来解释认识论问题。 ;著述 　 1923 《儿童的语言与思维》 　　1924 《儿童的判断和推理》 　　1926 《儿童关于世界的概念》 　　1927 《儿童的物理因果概念》 　　1932 《儿童的道德判断》 　　1936 《儿童的智力的起源》　　 1945 《儿童现实概念的构成》 　　1945 《儿童符号的形成》 　　1947 《智慧心理学》 　　1953 《逻辑学与心理学》 　　1955 《从儿童期到青年期逻辑思维的发展》 　　1959 《儿童逻辑的早期形成》 　　1970 《发生认识论》 　　1971 《结构主义》 　　1974 《生命的适应与智慧心理学》 　　1971 《意识的掌握：幼儿的动作与观念》 　　1974 《成功与理解》 　　1976 《行为，发展的动力》 ; 皮亚杰的主要研究方法——临床访谈法 　从Piaget的著作中的两段摘录，可以看到Piaget应用临床谈话法，追踪一个幼儿的认知推理。在第一段中Piaget探究一个五岁的儿童对梦的理解。 　　　　 “梦是从哪儿来的？” ——“我想你睡的很香所以作梦” “它们是来自我们自己还是来自外面？” ——“从外面” “我们用什么作梦？” ——“我不知道。” “用手吗？……什么都不用？” 　　　; ——“是什么都不用。” “你在床上作梦时，梦在什么地方？” 　　 ——“在我床上，在被子底下。我真的不知道。说不定在我肚子里（！）那么骨头一定在那里，所以我才看不见它” “梦在你脑袋里吗？” ——“是我在梦里，而不是它在我脑袋里（！）你作梦时，你不知道你是在床上。你知道你在走。你是在梦里，你是在床上，但你不知道你是在那里。 ? ; 下面是Piaget描述一个七岁儿童对类包含的理解： 你呈现给幼儿一个打开的盒子，里面装有木制的珠子。这幼儿知道它们都是木制的，因为他抓起它们，触摸每一个，发现它是用木头做的，大部分珠子是棕色的，一小部分是白色的，我们提的问题很简单，它是：是棕色珠子多还是木头珠子多？让我们设定A为棕色珠子，B为木珠子，于是问题简化为B包含A。对于七岁以前年龄的儿童，这是一个非常困难的问题。; 幼儿说道所有珠子都是木头的，说大部分是棕色的，小部分是白的。但如果你问他是棕色棕子多还是木珠子多，他立刻回答：“棕色珠子多因为只有两、三个白珠子。”于是你说：“听着，这不是我所问的。我不想知道是棕色珠子多还是白珠子多，我是想知道是棕珠子多还是木珠子多？”同时，为了使问题更简单，我拿一个盒子放在装珠子的盒子边，问道：“如果我把木珠子放在旁边那个盒子里，这个盒子里还剩几个？”幼儿回答：“没有，没一个剩下，因为它们都是木头的。”于是我说：“如果我拿棕色珠子放在那个盒子里，这个盒子里还剩几个？”幼儿回答：“当然剩两、三个白珠子了。”显然，现在他理解这问题了，事实是所有的珠子都是木头的，其中有些珠子不是棕色的。; 于是我再一次问他：“是棕珠子多还是木珠子多？”现在，很明显，幼儿开始理解这个问题，知道确实有问题，这个问题不象他们开始想的那么简单。 我看着他，看到他正努力地思索着，终于他断定“但还是棕色珠子多；如果你拿走棕色珠子，就只剩下两、三白珠子了。 ; 皮亚杰理论的基本概念; 一、图式 皮亚杰理论体系中的一个基本的、核心的概念是图式。 图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。 图式可以说是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。 图式的形成和变化是认知发展的实质。; 儿童最初的图式是“遗传性图式”，表现为本能的无条件反射，如吸吮反射、抓握反射、以此为依据，在不断地与外界相互作用即适应环境的过程中，儿童的遗传图式逐渐由低级水平向高级水平发展，即从遗传性图式发展成为感觉运动图式、表象图式、直觉思维图