扬州市高中学科教学指导意见 - 扬州市江都区丁沟中学.doc

扬州市高中学科教学指导意见 扬州市教育科学研究院研制 2014 年 9 月 目 录 1.高中语文学科教学指导意见…………………………………………1 2.高中数学学科教学指导意见…………………………………………5 3.高中英语学科教学指导意见…………………………………………9 4.高中物理学科教学指导意见…………………………………………16 5.高中化学学科教学指导意见…………………………………………20 6.高中生物学科教学指导意见…………………………………………24 7.高中政治学科教学指导意见…………………………………………30 8.高中历史学科教学指导意见…………………………………………34 9.高中地理学科教学指导意见…………………………………………38 10.高中教学指导意见………………………………………………… 56 附件：课时建议 高中语文学科教学指导意见 扬州市教育局教研室  扬州市高中语文学科指导小组 一、指导思想 全面贯彻落实扬州市教育局“2014 全市高中教学工作会议”精神，认真研讨《普 通高中语文课程标准》《江苏省 2015 年语文学科考试说明》，以关心学生和发展学生的 能力为宗旨，提高课堂效益，进一步强化高中语文教学研究，优化高考复习策略，力争 为 2015 年全市高考再丰收做出较大的贡献。 二、高考分析与要求 1.认真分析江苏高考语文命题趋势。 (1)准确、熟练和有效运用的“语言文字运用”的能力。 2014 年江苏高考的变化体现了对语言实用能力的体现，尽管在题型上舍弃了主观 题，都采用了选择题的形式，但考察的知识点都十分明确。词语选择考察的是学生对词 语的准确理解；对联选择体现了对语言修辞手法的重视；交际用语的考察为学生今后日 常生活中语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动作准备；语序的考察是强调 语言表达的条理性和逻辑性；漫画则是对学生读图能力的要求。所以说，尽管题型单调 了些，但队知识点的考察更加全面，且重视实用性。这种命题方式无疑为 2015 年高考 命题指明了方向，也为高三的教学提供了依据。 (2)坚持以阅读理解、写作表达为检测重点。 试卷总分为 160 分，而阅读理解(文言文阅读、古诗词鉴赏、现代文的文学类文本 与论述文或实用文文本阅读)与作文分别占 67 分、70 分。尽管 2014 卷第一部分“语 言文字运用”不再考察学生主观的语言表达能力，但仍是对阅读理解能力的检查。第二 部分“文言文阅读”减少了一条选择题，但也增加了一条概括分析题。所以说，全卷的 阅读理解与写作表达的分值就达到了 152 分，占试卷总分的 95%，而纯知识识记的题目 分值仅有默写部分的 8 分，占总分的 5%。无论是古代诗文阅读，还是现代文阅读，绝 大部分的试题都能够从不同的角度考查诸如理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力。 命题注意引导学生欣赏作品的形象和内涵，领悟作品的艺术魅力，要求对作品表现的真 与假、美与丑、善与恶的内涵作分析评价，从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描 第 1 页 写等方面发掘作品的意蕴。可见，江苏卷重视能力立意的命题特点非常明显。 (3)试题选材注重典范性。 与以往相似，这两年一直延续了对选材的典范性要求：作者都是文学史上有一定地 位的知名作家或学者，所选文段都代表了作家的创作水平。文言文材料 2013 年选自《〈三 国志〉裴松之注引〈魏略〉》，这是一篇既有文学性又有史学价值的作品；2014 年选用 了唐柳宗元的《答严厚舆秀才论为师道书》，让论说类的文言文进入到了江苏语文卷的 考察范围，这是一种突破，应该引起我们足够的重视。古诗词材料 2013 年选用了北宋 唐庚的《醉眠》，2014 年都选用了两首唐诗，即韦应物的《休暇日访王侍御不遇》和李 商隐的《访隐者不遇成二绝(其二)》，所以说，唐宋诗词仍是诗词教学关注的重点。文 学类文本 2013 年选用了老舍的《何容何许人也》，2014 年选用的《安娜之死》来自俄 国著名作家列夫·托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》，中外著名作家的作品应该引起 足够的重视。论述类文本 2013 年选用了德国著名哲学家叔本华的《论名声》，2014 年 则是选用朱良志的《乾坤草亭》，尽管语言的特点、阐发的道理区别很大，但都是条理 清晰、论说有力的好文章，所以要培养学生分析各类文本的能力。所有选材都体现了江 苏卷命题既遵循反猜题的原则，又不避名家作品，凸显出了高考命题的大气。 (4)文科考生的附加题，重视文言文与文学名著的阅读。 附加题一方面给了文科特长生显示能力的平台，另一方面体现了高考的选择性。文 言附加题共有 10 分。主要考文言文的断句、理解以及有关文史常识。考查文科考生应 有的文言阅读的基本功，是江苏卷的特色之一。进入新课程高考以来，江苏在原来 10