亨利·吉鲁的教师观分析-比较教育学专业论文.docxVIP

目录 中文摘要……………………………………………………………………………………………………… I Abstract…………………………………………………………………………………………………………III 绪论… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1 一、选题缘由…………………………………………………………………………………………… 1 二、研究意义………………………………………………………………………………………………4 三、文献综述…………………………………………………………………………………………… 4 四、概念界定…………………………………………………………………………………………… 7 五、研究方法…………………………………………………………………………………………… 8 第一章 教师的知识、课程及批判意识观…………………………………………………………9 一、区分导向性知识和生产性知识…………………………………………………………………10 （一）导向性知识的概念……………………………………………………………………………10 （二）对传统知识观的批判………………………………………………………………………10 （三）树立批判的知识观………………………………………………………………………… 11 二、认识隐性课程……………………………………………………………………………… …12 （一）隐性课程的概念………………………………………………………………………………12 （二）对隐性课程的认知现状…………………………………………………………………… 13 （三）认识隐性课程的意义………………………………………………………………………13 三、培养学生政治的、批判的意识…………………………………………………………… 16 （一）对教育政治性的溯源和关于批判思维的理解……………………………………… 16 （二）参考框架的作用………………………………………………………………………………17 （三）构建新课程…………………………………………………………………………………… 18 第二章 教师的任务………………………………………………………………………………… …20 一、与学生开展交流和对话…………………………………………………………………………20 （一）“沉默的文化”的危害…………………………………………………………………… 20 （二）在对话中“解放记忆” …………………………………………………………………21 二、消除隐性课程………………………………………………………………………………………22 （一）隐性课程产生的过程及结果………………………………………………………………… 22 （二）消除隐性课程的措施…………………………………………………………………………23 三、在写作中培养批判性思维……………………………………… …… …………………… 26 （一）对传统写作教学的批判………………………………………………………………………26 （二）写作教学与批判思维…………………………………………………………………… 28 第三 章 教 师 的 素 质 观 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 3 1 一、教师的职业和专业素质… … …… …… … …… …… … …… …… … … …… …… … …… … 31 （一）摒弃管理和控制的话语………………………………………………………………… 31 （二）主动使用中肯性的话语…………………………………………………………………… 32 二、教师的政治意识素质……………………………………………………………………………32 （一）使教育更具有政治性……………………………………………………………………… 33 （二）使政治更具有教育性……………………………………………………………………… 33 三、教师的批判性素质………………………………………………………………………………33 （一）树立批判意识，发展自身权能 … … … …… … … …… … … … … … …… … … …… … 34 （二）主动使用批判教学法……………………………………………………………………… 34 四、教师的未