普通高等学校本科教学工作审核评估范围解析学习课件.pptVIP

1. 项目、要素、要点之间的关系 各项目几个要素是相互关联的。 例如： “教学中心地位”这一要素不仅在定位与目标中体现，也一定会在师资队伍、培养过程中有所反映。 上述关系决定了学校开展自评自建和专家进校考察是由上而下进行。这也是审核评估与水平评估的区别之一。 （二）审核评估范围的内在关系 * 2. 如何理解审核评估设置的引导性问题 111个引导性问题不构成单独的评估内容，是为学校开展自评工作和专家深入考察而设置； 引导性问题是非限定性的，可以增减调整； 引导性问题一般可以概括为“四个如何”：如何说的，如何做的，效果如何，如何改进； 定量的引导性问题，数据应该是近三年的，可以看出发展趋势。注意，相对比例比绝对数字更有说服力。 （二）审核评估范围的内在关系 * 二、审核评估范围的内涵解析 * 说明： 以下内容是针对项目和要素的解析，其相应要点的内涵已含在项目和要素解析之中。 * 审核项目一：定位与目标 有三个要素：办学定位；培养目标；教学中心地位。 定位与目标是顶层设计，主要指学校发展目标定位、层次类型定位、服务面向定位、人才类型定位等。 审核项目、要素解析—定位与目标 * 要素1.办学定位 有两个要点：办学定位及确定依据；办学定位在发 展规划中的体现。 有规划——符合社会发展需要； ——符合学校发展实际。 体现所在