常见的天气系统说课83984.pptVIP

* * * * 锋 与 天 气 说课目录 说教材 说教法学法 说教学程序设计 说板书设计 锋 与 天 气 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本节选自人教版高中地理必修一第二章第三节的第一课时。 本节是继气压带、风带移动对气候影响之后从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，使学生将所学知识与生产生活实际相联系，体现了“学习对生活有用的地理”这一教材编写的基本理念。并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。 常见的天气系统 说课目录 说教材 说教法学法 说教学程序设计 说板书设计 常见的天气系统 说课目录 说教材 说教法学法 说教学程序设计 说板书设计 一、说教材 （二）说教学目标的确定 学生学情分析：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃，在心里上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力，但地理空间分析能力差。 根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标： 知识与技能： 1、了解气团（冷气团、暖气团）的概念； 理解锋的概念与分类； 理解锋面系统的形成过程及其对天气的影响； 2、 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。。 过程与方法： 1、通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力； 2、 运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。 情感态度与价值观： 通过本节学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业。 一、说教材 （三）说教学重点难点的确定: ⑴重点：①冷锋的形成过程及其对天气的影响。 ⑵难点：①冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。 常见的天气系统 说课目录 说教材 说教法学法 说教学程序设计 说板书设计 二、说教法、学法 【激励教学法】 【探究实践法】 【情景教学法】 【案例分析法】 常见的天气系统 说课目录 说教材 说教法学法 说教学程序设计 说板书设计 【启发式教学法】 【角色扮演法】 新课导入 天气预报 提出问题 常见的天气系统 说课目录 说教材 说教法学法 说教学程序设计 说板书设计 三、说教学程序设计 注：兴趣是最好的老师！ 2、锋面的特点 设问： 为什么暖气团总是在冷气团上面？ 一上一下两种性质的气团会稳定的存在吗？ 注：培养观察能力和地理空间分析能力； 了解锋面概念，结构及天气特点 冷气团 3、冷锋 暖气团 （锋面前进方向） 暖气团 锋前 锋后 锋线 冷锋符号 市区 冷气团 暖气团 ：看+想 冷锋过境前市区的天气如何？ 市区 冷气团 暖气团 ：看+想 冷锋过境时市区的天气如何？ 市区 冷气团 暖气团 ：看+想 冷锋过境后市区的天气如何？ 注：放手讨论，主动获得，代表发言 设问： 1、冷暖气团谁主动向对方移动 2、暖气团抬升情况如何 3、冷锋降水发生在锋面的哪一侧 冷气团 暖气团 冷锋过程 注：代表发言 冷气团 暖气团 4、暖 锋 （锋面前进方向） 锋后 锋前 锋线 暖锋符号 注：动手画，上台展，同学评 5、冷锋、暖锋与天气 冷 锋 暖 锋 天气特征 过 境 前 过 境 时 过 境 后 常见的天气系统 说课目录 说教材 说教法学法 说教学程序设计 说板书设计 注：对比总结，把握本质，理解区别 6、准静止锋 案例探究 夏初，我国长江中下游地区直至日本南部的梅雨天气，就是冷暖气流势均力敌，锋面长时间徘徊在这一带地区而形成。1954年我国江淮流域出现了百年一遇的特大洪水，这次大水，就是由持续时间特别长的梅雨造成的。 这一年，长江中下游的梅雨开始之前的5月下半月春雨已经很多，梅雨又来得很早，6月初就开始了。天气一直阴雨连绵，并且不时有大雨、暴雨出现，