东恩中学研究性学习评课-湘西教育教学信息网.PPT

新课程背景下的教育教学评价 宁波市教育科学研究所 沈兆良 2004年9月18日 当前课改中存在的困难 （1）新课程理论与实践的脱节。 （2）理念与实践的脱节与操作的脱节。 （3）决策与执行的脱节 （4）课程与教学的脱节。 （5）评价与内容的脱节 （6）教学目标与考试要求脱节 我们的思考 在新课程改革的进程中，我们越来越感到评价的重要的，我们认为，新课程评价一是明确目标，二是要确定和制定标准，三是要落实操作方法，四是要充分体现评价的功能。让学校，让教师、让学生，让教育行政部门，让上级行政机关，让家长和社会承认和得到共识。现在两难问题我们的评价能不能让大家真的承认。这里关键是一个观念问题。 新课程背景下的教育教学评价必须是在新教育教学观念的支持和指导下进行，离开了全新的教育观，离开了素质教育的教育观，离开了以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力的教育观，这样的教育教学评价会没有生命力，就无法实现新课程 的目标。 教育观 素质教育的教育观应以加强德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点。 以发展为中心的教育观，使全体学生得到全面发展，使每个学生的个性得到最充分的发展。 系统工程的教育观，学校、家庭和社会都有担负着教育的使命。 正确方向与科学方法相结合的教育观 人才观 “天生我才必有用”生生能成才的人才观，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”，“三百六十行、