312我的母亲.pptVIP

有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？ 胡适 胡适 冯顺弟 胡适，现代诗人、学者、文学家、历史学家、哲学家。原名嗣穈（méi)，字适之。胡适25岁就当了北京大学教授，可算是少年得志。后任北京大学文学院院长、中华民国驻美国特命全权大使、北京大学校长。一生取得35个博士（包括名誉博士）学位，是中国取得学位最多的。 　　 关于作者 返回 农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头便撒手人寰(huán)，抛下了孤儿寡母。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。 胡适的母亲：冯顺弟 （1873—1918） 文绉绉（zhōu） 眼翳（yì） 穈（méi）先生 绰（chuò）号 庶（shù）祖母 摹 （mó） 画 调（diào）度 轻薄（bó） 侮（wǔ）辱 锁匙（shi） 佃（diàn）户 掷（zhì）铜钱 熟读生字 读一读，想一想 全文可划分为几个部分？并概括每部分的内容。 第一部分 第二部分 第三部分 （1-4）： （5-12）： （13）： 写童年的身体、性格特点和印象深刻的往事。 作者对母亲的回忆。 母亲对自己的深远影响并感谢母亲。 “文绉绉”性格形成的原因 爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 两次失去了“发展的机会” 第一层（5-7）： 母亲对“我”的管教。 第二层（8-11）： 母亲作为当家的后母如何处理家庭的 难事和矛盾。 第三层（12）： 母亲如何对待他人对自己人格的侮辱。 课文具体写了母亲哪几件事？这些事突出了母亲什么品性？ 再读课文。思考： 一、如何对“我”进行管教；(5-7) 二、如何处理家庭的难事和矛盾；(8-11) 三、是如何对待他人对自己人格的侮辱。(12) 课文写母亲的件事及体现的品格： 1、叫我早起，聆听教诲，“催”去上早学；（5） 3、 我说了轻薄的话，她重重责罚我；（7） 是我的严师、 我的慈母。 5、对待除夕夜被债主追债的败家子大哥： 从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。（8） 6、对待她们妯娌之间的矛盾： 受了气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，哭一场，以解心中之苦；（9-11） 不露怒色、 气量大、 性子好、 容忍、仁慈、 温和 7、对说了不负责任的话的五叔： 要五叔当面认错赔罪才罢休。（12） 有刚气 不受人格侮辱 4、她用舌头乱舔我的眼病。（7） 2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6） 朗读最后一段，母亲对我的极大极深的影响有哪些？ 学得了好脾气 学得了待人接物的和气 能宽容人、体谅人 在学习上勤奋、守时 (让作者养成了宽容、善待、体谅的品性) 1、请说说母亲是一个怎样的人？ 母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。 2、作者对母亲怀有怎样的感情？ 怀念、感激、敬爱之情 中心思想:本文通过自己人生历程的一段回顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下的几件事情,表现母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行,表达对母亲的怀念和敬爱. 试归纳文章的中心思想 ? 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？ 研讨与练习 教育有“言传”和“身教”两种,母亲是我的恩师,其言传主要体现在她对我的训导上,其身教则体现在母亲平时的待人接物对“我”的影响,所以写母亲与家人相处的情形,是写她以身示范对“我”的耳濡目染和潜移默化的教育和影响,是母亲对“我”的“身教”。 研讨与练习 1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 ——用双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。 2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ——表现了作者谦逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了母亲给“我”的教益之大。 3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体