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关于时间的空间留言 给点时间留点空间 ? 论文题目 给点时间 留点空间 ——对小学生科学作业管理的些许思考 ? 作者姓名及单位 普陀区东港小学 童雪君 ? 作者联系电话 给点时间 留点空间 ——对小学生科学作业管理的些许思考 内容摘要： 作为一名科学专任教师，最希望的当然是看到孩子们能够自觉地像完成语文、数学作业一样，齐刷刷地准备好自己的作业和同学们分享！看到他们在完全没有老师的压力下主动地、饶有兴致地进行科学探究；甚至使科学作业成为他们一帖紧张学习后的放松剂。要想实现这般愿望，无疑面临着诸多问题。本文试着从科学作业的时间和空间入手，谈谈如何有效地开展科学作业管理，让科学作业在学生心中有一席之地。 4月初，舟山市下发了《舟山市小学科学学科作业管理指导意见》，尽管还是讨论稿，阅后也颇受启发。作为科学教师如何在减轻学生学习负担的基础上，确实提高科学教学的有效性，科学作业的有效管理在某个层面上起着举足重轻的作用。因此，本人就结合自身研究所得及教学实际，谈谈对小学生科学作业管理的一些看法。 一、当前小学生科学作业的现状 我们教师，每天都会和作业打交道。课前有准备型作业，课堂上有伴随性作业，课后有反馈型作业。作为学生，做语文数学作业是最平常不过的了。然而，作为任教小学科学五、六年的我，有很长一段时间常为学生不能按时完成科学作业而犯愁。 其实， 就科学课堂作业而言，一般一课一面（和教材配套），且只有几道题，如果学生会提起笔做，3-5分钟就能完成，但课代表每次捧到办公室的作业本很少有交齐的。对探究性、实践性强的课外作业，能按要求完成的更是少得可怜。 上一学期，我曾对任教的四、六两个年级的学生作业自觉按时完成度作过调查统计，结果如下：1.每一堂课的作业《科学教材配套作业本》，当堂课完成率达99%，放在课后做只有50%完成。2.课外操作性作业，没有老师指导能自觉完成的为20%，在老师统一指导带领下完成的为60%。3. 知识性基础题作业完成率为 90%，能力型探究作业只有30%学生会认真对待。 问及学生没有及时完成作业的原因，很多学生的回答是：“没时间做。”或“语文数学作业太多，我忘记做科学了。”当然也有为逃避作业找借口说：“不会做，不知道怎么做。” “我本子找不到了。” 对学生作业现状的调查使我们不难发现：多数学生把科学作业给“忘”了的一个主要原因是缺少时间，其次是态度不正，无所谓。大家皆知，由于当前小学的学习以语文数学为重，从学生整体学习来看，更多学生，包括教师、家长把科学的学习抛在一边，侧重抓语数学科，并以此来衡量学生知识水平、能力的高低。导致学生把大量时间放在语数学习上，对科学学科的投入程度、关注程度和喜好程度大大降低，由此导致家长教师一个劲儿地让学生买一些语数教辅资料，做一些机械重复的练习作业，学生没有自主的时间空间做一些科学作业。因此，重视对学生科学作业的有效管理，提高科学教学有效性，是每个科学教师应该努力的。 二、有机协调，让科学作业有一席之地 苏霍姆林斯基曾说过：“只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5-7小时的空余时间时，才有可能培养出聪明的、全面的人。”小学是培养学生良好科学学习习惯和科学素养的启蒙阶段，如果学生没有闲暇时间去做科学作业，开展科学探究活动，我们的科学教学不能不说是失败的。“爱玩、好奇”是儿童的天性，没有学生不喜欢“做中学，玩中学”，而科学作业的特点恰恰是符合儿童天性的，所以我们尽量争取让科学作业有一席之地。 1.和班主任协商，留一块科学作业的空间 造成当前学生课业负担过重的原因，是某些学校、教师过分地强化语文、数学作业，大量挤占学生时间。作为小学边缘学科的科学，可谓无立足之地。我们的科学老师也有自知之明，允许部分学生延迟或放弃某些科学作业，以显示教师的人性化。但越是谦让，越丧失了科学作业的地位。久而久之，学生就根本想不起还有科学作业存在。因此，接手一个班级后，我就和班主任协商，减少语数作业量，每周五腾出一块供学生自主学习的空间，用于学生阅读科普书籍，或整理科学知识，探讨研究课题。有了这么一块空间，学生就有了学习科学、完成科学作业的时间。 2.与家长沟通，给一点科学作业的时间 在许多家长的眼里，书面的，用纸笔做的，才是作业，才是提高学习成绩的途径，动手的，查资料的，那是无聊的事，不禁止才怪呢。因此，科学教师要加强和家长的沟通，提升家长对科学作业的认识，对孩子培养观的认识。建议家长给孩子自主的时间，给孩子开展科学探究的空间，不要总是让孩子埋在语数堆里， 做各类机械性作业。如：为保证科学课的顺利进行，教师往往要求学生在课前自行搜集准备一些必要的材料或资料。而此类作业的完成需要家长的支持，家长的认可。家长给孩子上网的时间，给孩子寻找材料的时