应用CDIO教学理念设计《专业英语》典型教学单元.docVIP

应用CDIO教学理念设计《专业英语》典型教学单元 本文以天津交通职业学院报关与国际货 运专业中的《专业英语》课程为载体，从课程改革的 关键问题切入，应用CDIO教学模式的实践教学研究为 出发点，来探讨高职货代英语课程教学改革中的实际 应用并对典型教学单元进行设计。 关键词：货代专业英语改革CDIO G642 A : 1672-1578 (2015) 04-0023-02 货代专业英语成为货代行业的重要组成部分，也 是制约我国货代从业人员向国际化发展的瓶颈之一。 而对于培养货代以及货代相关专业的高职教育来说， 货代专业英语的教学成为解决这一瓶颈的重要途径之 O 1货代专业英语课程的现状 1.1货代专业英语的特点 作为与国际接轨的货代专业人才既需要专业的货 代知识还需要对国际货代业务非常熟悉。货代英语是 一门实用性和专业性极强的专业课程，要求学生不仅 要掌握货代专业单词、术语、句子等还要熟悉英文的 相关单据以及货代操作流程。 1.2货代专业英语教学中困难 经过调研发现，大多数高职院校的货代英语课程 所采用的教材涉及内容之广，专业性之强，业务流程 之繁，专业单词术语量之多，货代专业知识点之散， 基本涵盖了货代方向的全部专业课程，但教材内容与 实际业务联系程度不紧密。另外，传授货代专业英语 的专任教师基本上都是基础英语的专任教师讲授，在 教学过程中会偏重于对于基础英语的讲解而忽略了最 为关键的货代英语方面的专业知识。 2理实一体化的货代专业英语改革 目前，货代专业英语基本沿袭传统的教学内容， 并没有突出涉及当前企业所需的实际内容，而在一些 理论模块的教学中又出现难度过大的问题。通过整合 后将按照企业实际业务划分专业模块，序化后的教学 内容如图1所示： 图1 通过对原有的教学内容序化整合后，按照企业实 践具体要求设计了以项目为导向的教学内容。序化后 的教学内容更加贴近企业实际业务，将整个货代知识 模块按照实际业务内容进行整合。整合后教材内容主 要分为四大模块即：模块1:国际货运代理内容介绍； 模块2:海洋货物与集装箱货物运输介绍；模块3:空 运、陆运、铁运内容介绍；模块4:多式联运内容介 绍。 3典型单元教学设计过程 3.1教学设计理念 引入CDIO模式为货代专业英语教学提供新思路 拓宽教学途径。CDIO是Conceive （构思）、Design （设 计）、Implement （实现）和Operate （运作）四个单词 的缩写。通过CDIO教学模式使得学生在团队合作的氛 围中锻炼提出问题能力、沟通能力、解决问题能力真 正实现“做中学”的教学乐趣。 3.2应用实例 以模块1为例进行典型单元设计，主要介绍国际 货运代理机构经营范围、业务服务流程、相关单据， 应用项目教学方法设计训练项目。能力项目一：英文 简介货运代理公司；能力项目二：英文介绍货运代理 公司业务范围、优势。 3.2.1教学目的和要求 主要是介绍国际货运业务的基本业务知识，通过 货运代理知识模块讲解使得学生掌握货代企业的概况， 了解企业优势航线、具体业务内容等相关信息，并能 撰写出英文版的企业概况介绍。（4学时） 3.2.2具体教学内容实施过程 构思环节（0.5学时）。课前教师提供学习资源 库资料，事先将任务提前布置给学生，安排每个小组 利用课下时间搜集各大货代企业信息。课下学生根据 教师布置的任务分头查询搜索相关资料，充分利用多 媒体等手段进行自主学习，教师随时针对学生在查询 资料过程中所提出的问题给予解答。完成课下独立学 习的过程，激发了学生的学习兴趣。 设计环节（1.5学时）。课上学生按照既定的小 组进行学习，通过汇总个人课下搜集的材料，讨论分 析撰写阶段性设计方案，每个小组展示阶段性设计方 案。在听取各组阶段性成果汇报后，教师以及组间进 行点评分析，学生及时修改设计计划。即前一个阶段 成果为后一个成果做铺垫，层层深入反复进行，直至 各组初步建立自己完善的设计方案为止。 实施环节（1.5学时）。教师根据项目作出总结， 使学生掌握更加详细完整的设计成果，在学习过程中 发现自己设计内容的欠缺，并认真记录总结。学生以 小组为单位，通过团队合作共同完成汇报。在汇报的 过程中分析自己小组的设计理念、思路、重点，并解 答汇报中其余每个小组的提问，提高学生学习效率以 及综合素质。 运作环节（0.5学时）。教师根据每个小组的设 计内容、汇报过程，以及小组内部成员完成情况进行 教师点评，结合组内自评以及组间互评，完成综合考 评，并给出成绩。完全打破传统的一张试卷定输赢的 模式，将平时考核作为重点内容，加大过程考 核。 （下转第99页） （上接第23页） 4结语 改革后的专业英语教学突破了传统教学无法解决 的瓶颈，通过CDI?项目教学，增加了学生学习的兴趣， 丰富了课堂资源，将现代的