1年级找规律》教案.docVIP

《找规律》——教学设计 城关区飞天小学 王晖 课题 找规律 课 型 新授 课 时 1 教 学 目 标 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 教学重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教具准备 课件、智慧星、圆片、正方形片等 教 学 流 程 师 生 活 动 设计意图 一、 课前谈话，导入新课 1、出示智慧星，初步感知规律 师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？ 老师想让大家猜猜，我变的智慧星是什么颜色的，你们能猜到吗？（指生猜色） 接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色） 小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色） 2、将一串智慧星贴在黑板上 师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！ 3、揭示猜星窍门，感受其中的规律 师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？ 4、揭示课题，导入新课 师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律） 生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题） 二、 教学新课，认识规律 1、 课件出示小学生联欢主题图 （1） 观察思考 师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ （2）同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！ （3）逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） （4）师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上） ，我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面黄旗一面红旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵红花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个男孩一个女孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：一组，齐说） 2、巩固练习 老师给每位学生发了一张纸，按照自己喜欢的规律涂色。 完成后组织全班交流，展示2到3幅作品，互相判断并欣赏大家创造的规律。 3、教学例2 （1）引导学生观察并思考“例2中的排列有什么规律？与前面发生了哪些变化？” （2）完成例2中的第二小题的教学。 师：第二小题的排列是否也有规律呢？同桌交流，用数字记录下来。 教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。在此基础上指导完成例2的“做一做”第1题。 三、巩固练习 1、老师在黑板上摆，学生找规律，，并接着摆下去。 2、猜猜 后面藏着谁？ 3、找规律，填数。 四、寻找生活中的规律 师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。 课件展示几张美丽的照片，让学生在欣赏中寻找其中的规律； 五、拓展提高，探寻声音动作中的规律 （1）你们觉得自己今天的表现如何？一起为自己鼓鼓掌， 能否有规律的鼓掌？ （2） 听有节奏的声音。 （3）也可以做出有规律的动作，我们一起来试试……（师示范动作） 六、总结 师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！ 通过教具的辅助，演魔术的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣。 利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。 让学生按照自己喜欢的规律涂色，设计出有规律的图案或花边，巩固新知，提高学生用数学知识解决问题的能力。 在初步学会规律和说规律后让学生进行巩固学习，从而进一步巩固知识。 找生活中的规律，欣赏规律，密切数学与生活的联系，给学生提供一个鲜活生动，富有生命力的课堂 板 书 设 计 找规律 一组一组 重复出现 3次 教 学 反 思 在教学过程的设中，我从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。 1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识