第一讲课程理论：一个万花筒般的研究领域.ppt

6.重建课程与教学的关系 “课程即指令”与“教学即执行” “课程是一种教学事件”与“教学是一种课程开发过程” “课程是一种复杂的会话”（W. F. Pinar） 结 论 走向课程开发与课程理解的整合。 五、中国课程理论的重建思路 （一）直面中国教育现实，一千二百万老师和两亿五千万学生在创造自己的课程与课程理论。 （二）回到中国文化传统，特别是儒学传统，从价值到方法，创造中国自己的课程观。 （三）像玄奘当年译佛经般移译世界各地的教育著作，以滋养中国自己的课程理论与实践。 六、主要参考文献与网站 （一）中国文献与网站 如“中国教育期刊网”等。 （二）国外文献与网站 1、Journals Journal of Critical Inquiry into Curriculum and Instruction Journal of Curriculum Studies Curriculum Inquiry JCT: The Journal of Curriculum Theorizing Journal of American Association for the Advancement of Curriculum Studies Journal of International Association for the Advancement of Curriculum Studies 2、Organizations 1American Association for the Advancement of Curriculum Studies (AAACS): American Educational Research Association (AERA): Division B: Curriculum Studies: Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD) Association for Teaching and Curriculum (ATC) International Association for the Advancement of Curriculum Studies(IAACS): 3、Conferences Annual Conference of the American Association for the Advancement of Curriculum Studies Bergamo Conference on Curriculum Theory and Classroom Practice (organized by the Editors of JCT): /jct/ Curriculum and Pedagogy Conference: /candp/main.html Triennial Conference of the International Association for the Advancement of Curriculum Studies: 4、文献索引 References of Understanding Curriculum E. Short: /esdepart/cirs/main.cfm 问题讨论 1. 在“课程理论”中，你最想探讨的问题有哪些？ 下次阅读书目 1、《理解课程》第2、3、4章相关内容。 结 语 置陌生于熟悉，还熟悉于陌生。 谢谢大家！ * * * 课程理论(Curriculum Theory)：一个万花筒般的研究领域 安桂清 华东师范大学课程与教学研究所 anguiqing@163.com ? 引言 一、什么是课程理论 二、课程理论的探究方法 三、课程理论与课程实践的关系 四、课程理解之后的课程开发 五、中国课程理论的重建思路 六、主要参考文献与网站 结语 讨论：“关于教科书研究，你知道什么？”或“我们可以怎样研究教科书？” 题外话 引言：课程领域的时代特征 （一）从课程开发范式到课程理解范式 课程开发范式把课程视为“学校材料”(school materials)，课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序，派纳有时将这种研究取向称为“程序主义”(proceduralism)。这种倾向在20世纪70年代以前占主导地位，以“泰勒原理”(Tyler Rationale)为代表。 该倾向把课程事实视为课程开发的结果与产品，这种事实是“价值中立的”，课程研究就是运用自然科学的研究范式探求课程开发的规律与程序，这种规律与程序具有普遍性。 课程理解范式把课程视为“符号表征”(symbolic representation)，