24 寓言四则（导学案）.docVIP

PAGE PAGE 2 24 寓言四则 课题 寓言四则 课型 新授课 课时安排 2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标 知识与技能 1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。 2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。 3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。 过程与方法 1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。 2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。 3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。 情感态度与价值观 培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。 课前预习 作者简介 伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。他善于讲动物故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。 吕不韦（？—前235），战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，由吕不韦集合门客共同编写而成。 列子，郑国人，本名列御寇，道家学派的杰出代表人物。著名思想家，文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要人物。全书分八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 文体知识 寓言 是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 读准字音 溉汲（ɡài jí） 中伤（zhònɡ） 躇步跐蹈（chú）（cǐ dǎo） 雕像（diāo） 庇护（bì） 杞人忧天(qǐ) 赫拉（hè） 舍然（shì） 理解词语 添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。 溉汲:浇田，打水。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。 国人道之：讲述。 丁氏对曰：应答，回答。 及其家穿井：待，等到。 身亡所寄：无，没有。 只使坠：纵使，即使。 躇步跐蹈：四个字都是踩踏的意思。 因往晓之：告知，开导。 积气耳：聚积的气体。 充塞四虚：四方。 舍然大喜：释然，消除疑虑的样子。 通假字 其人舍然大喜（“舍”同“释”，解除、消除） 古今异义 1.身亡所寄（古义：无，没有今义：死亡） 2.国人道之（古义：讲述今义：道路） 3.闻之于宋君（古义：知道、听说，文中是“使知道”的意思今义：用鼻子嗅气味） 4.丁氏对曰（古义：应答，回答今义：正确） 新课导入 同学们，你们在生活中想不想知道人家对你是怎么评价的？你是否试探过呢？满意吗？在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?今天，我们先来学习四则寓言故事，通过对这几则寓言的分析，发挥想象，多角度概括寓意，学习创作简单的寓言故事。 新课展开 赫耳墨斯和雕像者 【通读课文，深入探究】 1.“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？ 赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑”充分展示了他的骄傲心理。 2.你认为赫耳墨斯到底关心的是什么？ 赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉。 3.如何理解赫耳墨斯的三次发问？ 三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。【把握文章主旨】 如何理解本文的寓意？ 本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 蚊子和狮子 【通读课文，深入探究】 1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么？ 蚊子在向狮子挑战时善于审时度势，以己之长，攻敌之短，致使狮子狼狈不堪被打败。可在战胜狮子后，它被胜利冲昏了头脑，洋洋得意之时自投罗网，败给蜘蛛是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果。 2.结尾有什么作用？ 点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可得