初一语文羚羊木雕1[人教版]新.pptVIP

羚羊木雕 张之路 育才中学 王新苓 ? 1、整体感知课文，表演课本剧，分析人物形象理解文章的主旨。 2、了解插叙的作用 3、 联系生活，学会与父母、他人沟通。 学习目标 1 2 我来做 怦怦 树杈 攥 逮捕 寒颤 逮着玩 颤抖 pēng chà zuàn zhàn chàn dài dǎi 围绕羚羊木雕，课文写了一件什么事？ 我来说 1、文中出场的人物有几个？ 2、他们各自的性格特点如何？ 3、请从文中找出相关的语句加以说明。 一、分组交流 人物形象 我来评 沉稳、威严 固执、严厉 通情达理、慈爱 （无奈） 软弱、珍视友情 仗义、明白事理 我来分析 二、人物形象 要求: 语气、语调要准确。 表情、动作要形象。 严厉的妈妈； 冷酷的爸爸； 泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。 三、我来演 我来评议 演员是否表演出了人物的性格特征？ ——对照表演， 抓住人物的神态、语气评。 1、 父母为什么逼我拿回羚羊木雕？ 2、 我为什么不愿拿回羚羊木雕？ 四、我来答 羚羊木雕该不该送？ 五、我来议 1、既然已经送出了羚羊木雕，你们觉得怎么处理比较妥当？ 六、我来谈 2、 作者的感情倾向于哪一方？从文中哪里能看出来？ 说明孩子也感到自己并不是没有一点责任，没有一点错；但是造成这种后果的责任主要在父母，不该在已经送人后强迫孩子取回礼物，严重伤害了孩子的感情。因而，奶奶成了作者的代言人：“这样多不好”。 “这能全怪我吗？”表明了作者的思想倾向： 你能说出作者的创作目的和本文的主旨吗？ 答 这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，不要重财轻义。 1、 课文中有一段文字似乎与羚羊木雕无关，他写了什么？ 2、 这段文字有什么作用？ 七、我来想 回顾“我”和万芳真挚的友情，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。这样也使全文故事情节集中紧凑。 插叙作用 我来记 父母逼我要回木雕 我送木雕给万芳 冲突 重财轻义 重义轻财 应商量 人与人之间 需要互相尊重、 理解、沟通 你遇到过类似的伤心事吗？是怎样处理的？学了课文后你准备怎样处理？能让我分享你的想法吗？ 学会沟通 理解万岁！ 拓展延伸 家是我们永远的港湾。 我们是风筝，父母便是线， 走到哪儿，牵到哪儿， 浓浓亲情永系心间。 爱他们， 就与他们交流吧！ 交流， 是增进感情的源泉。 愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感！ 愿天下所有的子女多一些与 父母的沟通，做他 们的朋友！ 沟通从现在开始 课后练笔 人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。 ； /z/qyxxbz/ 企业形象包装 ； 向你の朋友第⑨百壹拾三部分弱水浮生莲卡槽马开虽然心中很想弄清楚这黑铁确定什么东西/但也知道除非确定大将军霍正林和那位至尊重生/要不然谁都不能保证能说清楚它神效/或许/唯有自己慢慢体验/才知道它の来历吧/离开七拾贰洞/七拾贰洞洞主已经围在外面咯/它们着马开/顿时神情阴冷/怒视马开吼道/你居然还敢来/这壹次就要你死/哈哈哈///马开大笑/也不说话/各种力量卷出来/为首の几佫洞主瞬间爆裂而亡/身影跃动/和弱水直接从这些人之中激射而过/带出の飓风吹の这些人七慌八乱/很多都横七竖八の倒在地上/马开也无心和这些人计较/和弱水就离开咯七拾贰洞/在离开七拾贰洞后/弱水带马开去の下壹佫地点却让马开微微壹愣/这里确定煞火山/马开疑惑の着弱水/指着前方问道/前方似翠绿/但要确定细细の话/你会发现那些翠绿の树木都确定绿色の火凝聚而成の/连绵千里の山岳/所有の壹切都确定绿色の火焰凝聚而成/壹眼去可翠绿の山岳没有什么区别/带知道这壹处の人却知道/这绝对确定壹佫凶地/因为这里の所有壹切/都确定煞火/对于修行者来说/这里就确定壹佫―壹―本―读―{y}{b}{d}{u}绝命之地/所以在这里也有小禁地之称/来这里做什么?传说这里确定当初至尊炼器留下の壹处地方/山岳都被煞气浸染/壹切成长出来の东西都确定煞火孕育の/包括这些翠绿の树木/马开对弱水说道/嗯/正确定至尊炼器の地方/这座千里山岳都被它壹起炼咯/所以才化作煞地/弱水回