培养学生动手能力.pptVIP

精讲点拨 评估小结 展示病例 创设情境 确定问题 导入新课 分组讨论 拓展思维 自主学习 探求新知 PBL教学法 展示病例 创设情境 张某，男，43岁，半年来常感头痛、头晕。体检：体温36℃，脉搏80次/min，呼吸17次/min，血压165/105mmHg，肥胖，两肺及心界正常，心音有力，腹软，肝脾未触及，双下肢不浮肿。诊断：原发性高血压Ⅱ级。 教师：解读病例，把学生引进病例情境中。 学生：针对病例，积极思维。 确定问题 导入新课 以病例为线索，根据教学大纲要求，教学目标的培养，以及学生已有的认知基础，与学生共同确立问题： A、你选用哪种抗高血压药进行治疗？ B、治疗中如何进行用药护理？ C、非药物治疗中需注意什么？ 由此导入新课题的学习——抗高血压药。 自主学习 探求新知 引导学生自主学习，学生认真阅读和理解教材，积极思维，探求和获取解决问题的新知识。 病例 药理作用 常用药物 药物治疗 非药物治疗 其他药物 不良反应 用药护理 体现学生的主体性 分组讨论 拓展思维 教师：组织学生分组讨论，听取发言 学生：互相交流，共同分享学习成果； 拓展思维 语言表达 团结合作 精讲点拨 评估小结 教师：评价小组学习成果，针对重点讲评、归纳总结 学生：反思学习中的