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 学前儿童心理学 　 浙江广播电视大学长兴学院 费爱莲 电 话：0572—6203274 邮 箱：cxddzsb@163.com 第五章 活动中的学前儿童心理发展学习目标1．理解学前儿童音乐能力（感知能力、表现能力和欣赏能力）的发展趋势及其特点。2．理解学前儿童绘画能力、美术欣赏能力的发展趋势及其特点。3．理解学前儿童在游戏活动中的心理特点。4．理解学前儿童游戏的发展趋势及其特点。 一、音乐活动中的学前儿童心理发展在音乐活动中，儿童通过参与不同形式的活动，在音乐的世界里主要扮演着三种角色：音乐的感知者、表现者和欣赏者。 二、美术活动中学前儿童的心理发展 儿童美术活动包括绘画、手工、造型、美术欣赏等方面，其中儿童绘画史最有代表性的活动。 儿童绘画能力的发展经历了三个阶段，分别是涂鸦期（1-2岁）；象征期（2-3岁）；定型期（3-7岁）。 三、游戏中学前儿童的心理发展 （一）游戏活动中学前儿童的心理特点 １．兴趣指引２．注意力集中 ３．有积极的情感体验 ４．自由性 ５．假象与真实的转换 （二）学前儿童游戏的发展 学前儿童游戏很多，如从认知发展的角度看，可分为机能游戏、象征游戏、规则游戏；从活动内容来划分，可分为动作技能游戏、认知游戏、社会戏剧游戏、结构游戏等。 第六章