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“国培计划（2017）”——陕西省网络研修与校本研修整合培训实施方案发布日期：2017-09-24?来源：项目组 “国培计划（2017）”——陕西省网络研修与校本研修整合培训实施方案 ? ? 一、研修主题 中小学：基于重难点的教学能力提升 幼儿园：幼儿习惯养成策略研修 二、研修目标 1.教师课堂教学在研修中走向优化 中小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。 幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点，分析自己的教育教学优势，自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表；能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。 2.学校（幼儿园）校（园）本研修质量提升 培育团队：结合校（园）本实际，开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动，提升校（园）级指导管理团队的校（园）本研修管理力和指导力。 沉淀资源：沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校（园）本资源库。 探索模式：充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校（园）本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式。 三、研修对象与时长 研修对象：面向陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、淳化县、旬邑县、彬县、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县、岚皋县13个项目县的项目学校中小幼教师，共19480人，其中中小学教师16980人，幼儿园教师2500人。 研修学时：120学时 四、研修形式 本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。 网络研修重在“学”——利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。 校本研修重在“研”——参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步”原则，学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中，增加研修效果。 现场实践重在“用”——学员在课堂中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。 五、研修阶段 1.中小学教师网络研修与校本研修整合培训安排阶段 混合研修活动 实践任务 网络研修（学员） 校本研修 区域研修（坊主） 第一阶段 反思经验问中学 （2017.10.23- 11.1） 学习课程，确定一节课的教学目标，在分析学情的基础上，结合教材内容、课标要求，形成三维目标，要求：学生可操作、教师可检测。 1.制订网络研修与校本研修整合计划，召开工作部署大会； 2.组建校级坊，教研组确定研修主题，制订教研计划； 3.以教研组/备课组为单位组织教研活动，围绕一堂课教学目标的确定，说清学生学习的起点和终点，结合教材内容、课标要求，研讨怎么学更有效。 线上研讨：围绕如何确定学生的学习起点和设计学生学习任务，分享你的经验。 作业1： 教学设计 第二阶段 借鉴经验学中做 （2017.11.2- 12.2） 学习课程，参与研课磨课活动，反思提炼针对性教学策略，形成一份突破重难点教学活动研磨表单 大学科以教研组为单位，小学科以片区为单位组织教研活动：围绕“判断难点、化解难点、解决效果”组织观课议课活动。 线上研讨：围绕“学习重难点如何解决”分享你的经验 作业2： 教学活动研磨单 第三阶段 改组经验做中改 （2017.12.3- 12.27） 经过研课磨课活动及专家线上指导，完善改进自己的教学案例（教学设计+微课/教学片断+进阶练习）并上传 线下实践测评，组织赛课评比活动，校级坊（学校教研组）推选组内“优品”（20%）； 1.围绕“谈反思，促发展”组织线上交流活动 2.学科坊主组织精品案例评比活动（5%）。 作业3： 教学案例 第四阶段 分享经验绽精彩 （2017.12.28- 2018.1.8） 参与“微课大赛”、“风范人物”等活动 1.学校社区建设 2.支持学员参与“课堂群英会”活动及区域的精品展示活动 以区域为单位组织总结展示活动，分享经验、展示成果、专家点评。 / ? 2.幼儿园教师网络研修与园本研修整合培训安排 阶段 混合研修活动 实践任务 网络研修（学员） 园本研修 区域研修（坊主） 第一阶段 听故事忆成长 （2017.10.23- 11.1） 回顾自己作为幼儿教师的心路历程，从实践中选取自己和幼儿相处、和家长沟通的典型案例，聊聊自己对幼教职业的理解 1.制订网路研修与园本研修整合计划，召开工作部署大会； 2.教研组推荐重点课程组织线上自主学习，线下围绕设计师幼“玩到一起”的活动，组织交流研讨 线上研修活动：分享与家长“聊到一起”的