现代语文课堂的流行病.docVIP

. -. 现代语文课堂的“现代病”分析及诊治（严华银） (2012-04-15 12:14:36)转载▼ 标签： 杂谈 分类： 一家之言 上篇 最近参加某一高端的语文教学研讨活动，各地选送的10余节参赛课听下来，不少与会代表和评课专家真正“莫名惊诧”。最温和的感受是“深觉忧虑”，最激烈的评说是“令人失望和悲哀”。因为是比赛，上课老师绝对是高度重视；因为是选送，各地教科研部门自然是倾注了不少心力，故而具有相当的代表性。既如此，以此解剖课改背景下我国中学语文教学当下的现实应该是比较精准，能够解释和说明一些问题的。 本文将从现实的语文课堂出发，就比较集中和普遍存在的几个倾向性的问题——而且自认为是假“现代”之名行“反语文”之实的重要问题，做一些分析，与一线的老师们做一点讨论。 三维目标：课堂教学的落点是第一维，还是第三维？ 课改下的语文课堂，尤其无从逃脱“目标”的话题。目标是方向、标杆和准绳，即使再优秀的语文教师再优秀的课堂教学也不能离开目标的控制。而只要一提到目标，就会想到“三维”，就会条件反射出“情感、态度、价值观”和“人文性”两组概念。这当然是对的，标志着课改核心理念的深入人心。见得最多的是一种情形：在课堂教学目标设计时，在课堂教学过程中，在教学任务完成后的述课时，老师们总是说，他这一课是如何来或者说怎么样实现了“人文性”的。这一申述便是上述思想在现实中的最经常的