小学数学美育的教学渗透策略.docVIP

小学数学美育的教学渗透策略 教育的根本任务是育人，教育的终极目 标是促进人的身心全面和谐发展，培养完美人格。美 育的任务就是塑造审美的人生境界，培养和谐完美的 人格，这与教育、素质教育的终极目标是一致的。在 学校教育中，要全面推进素质教育，就必须使德、智、 体。美等教育并列发展，这样才能培养出身心和谐发 展、人格完美的高素质人才。 关键词：小学数学；美育；渗透 随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各 科教学是一个不可分割的整体，它们互相联系，相互 渗透，共同促进学生的全面发展。在小学数学教学中， 我们不仅要对学生进行基础知识教学，同时也要对学 生进行美育的教育。在此，笔者提出了美育在小学数 学中如何进行渗透的几点建议，为一线的教育工 提供一些参考！ 一、小学数学教学中加强美育的重要性 加强美育，促进学生在愉快的气氛中学习数学。 在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学， 相反能寓教于乐，让学生在愉快的气氛中进行学习， 促使数学教学的顺利进行。数学教学中美的形式，绝 不仅限于算术美、图形美等，在多数情况下，更应该 强调教师的教学艺术，要求教师用生动的语言，形象 的讲解，巧妙的启发，优美的板书，去创设一个美好 的教学情景。只有在这种美的教学情景中，才能使学 生的识记能力、思维能力、欣赏能力和感情的陶冶同 时活跃起来，否则就会使学生感到烦躁。从这里我们 可以看到在数学中实施美育对于让孩子们在愉快的气 氛中进行学习是多么的重要。 加强美育，发展学生的创造能力，提高学生的 素质。 创造美是审美教育的最终目的。美的事物能唤起 儿童的愉悦，反过来，又能激发儿童去创造。因此， 在小学数学教学中，通过实施美育来促进学生创造思 维的发展是十分必要的。创造性思维具有非同再现性 思维的新颖而独特的特点。从某种意义上讲就是破旧 立新，别出心裁。它是反映学生智力水平的重要指标。 二、数学美育的教学功能 激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效益。 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”通过对数 学美的欣赏教育，可以变抽象的高深的数学知识以形 象化、具体化展现在学生面前，赋数学予灵活性，使 枯燥的知识“活”起来，自然地也使学生从心理上愿 意接近它，接受它，到最终热爱它，从而激发学生学 习数学的兴趣，探求数学知识的愿望，产生发现数学 真理的灵感。 增强学生的联想、记忆，促进知识理解。 美好的事物往往给人留下的记忆是深刻而久远的。 不难看出，对学生进行数学美的教育，使学生对概念 的理解，定理、公式、结论的记忆无疑是有帮助的。 启迪解题思维，培养学生的数学应用能力。 美是真理的光辉，数学之美曾使无数科学家倾倒， 又使许多科学家在寻求数学美中得到了思维的结晶。 我们通过培养学生欣赏美、追求美，从而使学生接受 美感智慧的启发，打开解题思维之门，得到简捷解题 途径及优美方案的设计。 三、小学数学美育的教学渗透的策略 增强教师的审美意识。 对学生进行美育教育活动，要靠教师的精心安排， 因此实施美育教育的关键在于教师的审美意识。数学 是一门逻辑性很强的学科，数学语言作为信息载体， 是在丰富、生动的审美教学情境中沟通知识结构和认 知结构的媒介，它渗透于整个课堂教学中。教师首先 应研宄和推敲使用规范的数学语言，力求严谨周密组 织教学。规范的语言如“小数位数”、“等底等高”、“依 次不断”等。同时对一节数学课的引述提问、小结都 应力求简洁明了，对语速应把握节奏，让学生在直接 接受知识信息的同时欣赏到教师教学的语言美。 其次，精心制作直观教具，利用电教媒体以及电 化投影等，使学生在直接形象的感知中感受到色彩美; 利用计算法则和公式的推导过程的有条不紊培养学生 的思维逻辑美；通过合理设计教学结构，选择恰当的 教学方法，组织有层次的练习，让学生体会到教学过 程的和谐美。另外，从富于启发性的板书中，学生又 可感受到板书的布局美。 前充分挖掘教材的美育因素。 数学教材中的美无处不在，特别是在实施新课程 改革之后，各地对小学数学教材都进行了重新修订。 目前的小学数学教材博古通今，形式新颖，更符合小 学生的身心发展特点。美是数学教材中固有的，数学 教师应善于用美的眼光审视教学内容，去挖掘、整理、 显示出教材中的数学美，并根据学生的审美心理特点， 在课堂教学中处处创设美的氛围，寓美学教育于知识 教育之中。事实证明，凡对自然美与艺术美有追求的 学生，一旦剖析了数学中的美，往往令他们在对数学 美的赞叹中，提高学习数学的热情，逐渐领悟到数学 如同诗一般的简洁、对称、和谐和奇异之美。 通过小组合作，自主学习方式，深化审美体验。 在课堂教学中应多多创造参与条件，鼓励人人参 与。让学生在动手操作中获得成功的体验。摆一摆、 拼一拼、剪一剪、平移、旋转、对实物模型看、摸、 数、量等等不仅学到了知识，而且提