每节课教师讲几分钟岂能硬性规定.pptxVIP

编者按：如何借鉴名校的经验，是绝大多数校长都在面临的一个现实问题。每个学校都有其特殊的校情，名校之所以成功，并不在于它外显的教育形式，而在于;对外显的教育形式背后的教育教学规律的深层次探究。因此，在学习名校时，校长万不可被表面的“枝枝叶叶”迷住了双眼，而应静下心来，多问几个“为什么;”，对其之所以成功进行深层次追问。只有这样，才能悟出名校成功的真谛，才能取到“真经”。早在几年前发表在《中国教育报》上的《每节课教师只讲4分;钟》一文，介绍了江苏省洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，引起了教育界的关注。据该文作者天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授说，之;所以以“每节课教师只讲4分钟”为题，就是为了让洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式更加引人注目。十多年来，全国各地数百万领导、校长和教师;涌进洋思中学听课，特别注意每节课教师讲课的时间。有的学校大力推广洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学结构，硬性规定每节课教师讲的时间。200;2年，我到某地讲学时，一位校长拿出一份学校推广“先学后教、当堂训练”教学模式的决定给我看，上面写着：“每节课教师只准讲10分钟……”他还笑着;问我：“蔡校长，你说一节讲几分钟最好？”我笑了，难以回答，觉得他们搞偏了，怎么能硬性规定每节课教师讲几分钟呢？如此形式化、简单化，课改怎么能;坚持，怎么能有效呢？2006年10月，我退休后，受聘到河南省沁阳