2013高考古代诗歌鉴赏专题复习.ppt

2.内勾外连：赏析课外诗词，求迁移 高考中的诗词阅读材料一般都是课外的，在鉴赏时我们如果联系教材中已有的表达技巧相同的篇目，赏析的难度就会降低了，方向也就明确了，准确率就大大提升了。如杜甫的《绝句二首(其二)》采用了“以乐景写哀情”手法，而苏轼的《蝶恋花·花褪残红青杏小》等一些课外篇目也采用了这种手法，我们就可以把它们“合并同类项”——这种课内勾连课外、通过对同类表达技巧在不同诗歌中运用情况的分析和了解的赏析方法，可以使我们的复习事半功倍。 三、探究高考设题题型，寻求答题启示 在高考中古诗鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类：一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题。 1.“小角度”设题 此类设问的切入点较小，考查的针对性强，题干要求上明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如：2011年高考新课标全国卷第9题“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？”，题干中明确要求考生从情与景的角度鉴赏。2011年高考安徽卷第9题“请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析”，题干明确要求从虚实结合的角度赏析。 答题时不能泛化内容，随意鉴赏，我们只要根据题干要求的相关表达技巧知识，结合诗歌的具体内容作出分析即可。 2.“大角度”设题 “艺术手法”或“手法”等较为宽泛的概念。如：2011年高考天津卷古诗词鉴赏第(2)题“请结合全诗，赏析‘雨势骤晴山又绿’一句”。2011年高考湖南卷古代诗歌鉴赏只设一题，即：请任选一个角度赏析本诗。 此类题目比上一类型鉴赏难度要大，因未规定表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，答案有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。做这种题要注意两点：一是平时复习时对高考题目进行分析和探究，归纳高考设题的特点、答题的模式、切入的方式、语言的组织等。二是答题时抓住重要的、典型的、最具代表性的表达技巧，只要看准就深入挖掘分析。寻找切入口是关键，最忌答非所问。 解答这类题可遵循以下几步： 第一步：品读全诗，品味诗意，揣摩该诗(句)最突出的表达技巧是哪种。 第二步：结合内容分析该技巧的运用过程及诗人运用该技巧的目的。 第三步：依据内容和目的赏析该技巧最终达到的效果。 第四步：根据要求答题，分析时不必面面俱到，但必须重点突出。 四、立足诗词整体，联系思想内容 综观近几年高考诗词考查题目，虽然着眼于具体词句的鉴赏评价，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。特别要注意的是，表达技巧只是形式上的讲究，艺术形式都是为内容服务的，只有全面把握诗词的内容主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的艺术效果。 如2010年高考新课标全国卷：“诗人把‘旗彩坏’、‘鼓声低’分别接在‘天寒’、‘地暗’之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？”回答这类问题，必须立足诗歌内容，从描写的具体场面、情节上探寻表达的艺术技巧，推断戍卒内心的心理感受和思想情感。 【想一想】赏析古代诗词的表达技巧方式方法还有很多，除了赏析的角度，还有其他方面要注意的。结合自己的经验，想想还有哪些？ 【拓展延伸】 分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。 首先，要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是从表现手法、篇章结构角度，还是兼而有之进行鉴赏，必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 其次，对相关表达技巧的具体鉴赏。结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。 最后，解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的旨趣，运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。 【答题步骤】 第一步：总说，准确指出运用何种表达技巧。即回答是什么。 第二步：分说，结合作品具体诗句分析为什么用了这种方法。即回答为什么。 第三步：小结，该方法有什么突出的效果和好处，表达诗人怎样的思想感情。即回答怎么样。 【答题模板】 赏析表达方式：怎样叙述(描写)+叙述(描写)什么+抒怎样的情 赏析修辞手法：解释手法+分析表达的作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 附口诀： 记叙议论有区别，描写抒情是重点。修辞手法真美妙，运用过程要呈现。 表现手法经常考，托物言志加用典。象征抑扬虚与实，借景抒怀真情见。 理清结构找线索，内容概括应全面。作用效果必分析，仔细审题是关键。 再三叮嘱 对诗歌表达技巧的鉴赏是高考中对古诗词阅读考查的热点之一。可提醒学生在赏析时，注意以下两点： 1.细致审题，强化四个留意。 ①细读题干，留意赏析范围和对象。 ②留意