藏戏·教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《藏戏》教学设计 一、导入新课，激发情趣 1、我们生活在广东，你知道广东的戏剧叫什么吗？看过粤剧吗？下面我们一起欣赏由我们学校粤剧队演的《六月飞霜》。 2、今天，我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。它有着1300多年的历史，被称为藏文化的“活化石”。 二、整体阅读，初步感知 1．默读“自读提示”，看看对我们提出了什么要求？（哪两个词和课文内容紧密相联？）板书：形成 特色 2．读准以下词语 课件出示 3．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。 （读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。） 三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。 1、藏戏的创始人是谁? （唐东杰布）自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。抓住关键词（那时候 于是 就这样）这三个词告诉了我们起因、经过、结果 2、请同学复述这个传奇。（每场藏戏开演前，雄谢巴会先从藏戏的历史讲起，今天就由你来当雄谢巴） 3．这个传奇故事最打动你的是什么？有哪些传奇色彩？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……教师提炼如下） (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的洪水吞噬”中带点的词,