湖北省武汉为明学校高中历史必修3 第6课 文艺复兴和宗教改革 限时练 .docVIP

第6课《文艺复兴和宗教改革》限时练（ 40 分钟） 班级: 姓名: 小组: 分数: 卷面: A卷 基础题（30分） 1．“一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意全在人的感觉。”下列人物思想主张与该观点一致的是 A．普罗泰格拉 B．朱熹 C．苏格拉底 D．柏拉图 2．人文主义在西欧经历了萌发、复兴和发展的历程。下列各项中，符合文艺复兴时期人文主义特征的是 A．人的感觉是判定一切的准绳 B．挑战以教皇为首的宗教权威 C．鼓吹人性解放和思想自由 D．提出了资产阶级的政治构想 3、民国时期著名的军事理论家蒋方震说，欧洲近世史之曙光，发自两大潮流，其一，希腊思想之复活，……其二，原始基督教复活。这“两大潮流”指的是 A．智者运动、文艺复兴???? B．文艺复兴、宗教改革 C．宗教改革、启蒙运动 D．文艺复兴、启蒙运动 4．某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是 A．普罗泰格拉 ??? B．苏格拉底 C．柏拉图 ????? D．亚里士多德 5．普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，宋明理学家提出“‘心’是宇宙万物的本原”。他们共同强调的是? A．人的主观感受的重要性??? ? B．以人为中心的世界观 C．知行合一的认识论??? ?D．人的客观存在的重要性 6．恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是 A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B．人文主义保留了天主教的神学色彩 C．古典文化孕育了意大利的人文主义 D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想 7．某天上学路上下雨了，同学甲说：“今天真倒霉，偏偏这时候下雨！”同学乙说：“太好了，今天不会热了！”他们看法的差异与下列谁的观点相类似 A．亚里士多德　　 B．普罗泰格拉 C．苏格拉底 D．柏拉图 8．启蒙思想家主张“用理性的阳光驱散现实的黑暗”。这里的“现实的黑暗”是指 A．封建神权 B．欧洲封建制度和封建统治 C．天主教教会 D．封建君主专制 9、一个具有人文主义精神的老师，他对学生的教育态度可能是 A．要求学生努力提高考试分数，否则给予惩罚 B．重视体格锻炼，提高艺术欣赏和创造能力 C．专心于学业课程，限制学生涉猎其他书籍 D．严厉纪律要求，禁止学生课堂讨论 10、马克思在评论马丁·路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。”这两个“枷锁”分别是指 A．天主教权威和专制王权 B．天主教权威与马丁·路德宣扬的宗教思想 C．宗教信仰与人文主义 D．宗教信仰与科学精神 11、文艺复兴和宗教改革都以人文主义的精神推动了社会的发展。下列说法能反映宗教改革时期人文主义精神内涵的是 A．“赎罪券可以使人的原罪得到赦免” B．“人是一件多么了不起的杰作” C．“每个人都是自己的牧师” D．“上帝的救赎使人得救” 12、柏拉图说：“在所有动物中，人是最非凡和最高明的。”亚里士多德表示：“一个自由人是为自己活着。因而不是为伺候别人而活着。”这反映了古希腊先哲的精神本质是 A．理性主义 B．个人主义 C．怀疑主义 D．人文主义 13、在中世纪的欧洲，“人类把自己用才华和智慧创造的一切几乎都视为上帝的恩典”。下列各项中，最先对这种认识带来冲击的是 A．新航路的开辟 B．文艺复兴 C．宗教改革 D．启蒙运动 14．在伦理观上孟子主张“性本善”，苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂”。为了扩充人的善性，他 们认为最重要的方式分别是 A．仁政和道德教育 B．王道和民主政治 C．加强专制和自我节制 D．实行人治和法制 15.罗素评价人文精神的发展历程是“从古代的朦胧稚嫩发展到明确成熟”。其中“朦胧稚嫩”时期为 A.古希腊智者学派对人的价值的阐述 B.14—17世纪文艺复兴时期 C.17.18世纪法国启蒙运动时期 D.德意志宗教改革时期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 B卷 拓展题 （20分） 41、材料一：1835年某画家写道：“许多已经湮