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PAGE PAGE3 / NUMPAGES7 昆 明 医 科 大 学 参 赛 教 案（参照样本） 教学部门：昆明医科大学XXXXXXX 教研室：XXXXX 教师姓名：XXX 授课时间：2015年10月17 课程名称 神经病学 年级 专业 授课教师 职称 课 型(大、小) 大课 学时 1学时 授课题目（章、节） 第十二章 运动障碍性疾病 第一节 帕金森病 教材（名称、主编、出版社、出版时间、版本） 神经病学（十二五规划教材）. 贾建平主编. 人民卫生出版社; 2013.3, 第7版. 教学目标与要求： 一、知识目标：1. 学生能描述锥体外系的解剖结构，并能陈述帕金森病的概念及临床表现。2. 能解释帕金森病的病理及生化病理改变。3. 能解决帕金森病的诊断和鉴别诊断（非现场授课部分）。4. 能分析帕金森病的基本治疗方法（非现场授课部分）。 二、技能目标：1. 学生能够识别和判断正常和异常的肌张力、快速轮替动作及姿势步态。2. 对疾病的研究历史及最新进展方向具备初步探索能力。3.培养学生逐渐养成科学的临床思路和缜密的临床观察能力。4. 能分析诊断和治疗的基本方法和策略（非现场授课部分）。 三、情感及价值取向目标： 1. 通过从现象到本质的授课思路培养学生的科学探索精神和科研思维，以及谨慎、严谨和求实的学风。2. 将临床和生活实例作为职业素养教育内容体现于教学中，树立医学生的关爱意识、责任意识，培养学生的医学人文精神。 教学重点、难点及解决方案： 一、重点：帕金森病的临床表现和诊断。 【教学设计】① 时间保障：用课堂1/3的时间讲授。② 方法保障：用启发式、互动式、提问式的方法增强师生互动，提高学生主动性；用视频、动画、图片将抽象问题形象化，从肌张力改变机制的动画到帕金森患者肌张力检查的视频，从正常人的姿势步态到患者的异常姿势步态，从正常人的表情到患者的异常表情，应用对比带来的视觉冲击，图文并茂地进行教学，突出和强调重点，提高学生学习兴趣，便于掌握记忆。③ 语言艺术：通过不同方式的重复、强调、停顿及表情和肢体语言来体现重点内容。④ 板书及多媒体设计：醒目、艺术，便于理解和记忆，有效配合课堂讲授。 二、难点：帕金森病的生化病理及治疗。 【难点分析】这是要求学生既要掌握前期知识（锥体外系结构、多巴胺及乙酰胆碱两大神经递质的生理功能及意义），又要能与后续知识（帕金森病的病理及生化病理）前后串联和融合的一个过程；而对帕金森病治疗策略的学习与理解建立在对生化病理理解的基础上，在课堂上要融会贯通有一定难度。 【解决办法】① 病理部分，通过比较分析的方法，将复杂问题简单化，便于学生的直观认识和理解。②对于生化病理部分，充分利用多媒体课件的图片、动画，将抽象内容直观化，并且与前期的病理生理知识紧密联系，使之易于理解。③对于治疗部分（非现场授课部分），利用板书中生化病理的归纳，使之与症状和治疗紧密联系，相互对应，启发学生认知治疗的着手点和主动思考从疾病生化病理改变基础上发掘治疗策略。 学情分析：本门教学的教学对象是三年级下学期的医学本科生，已具备一定的解剖学、病理学、诊断学、内科学等相关知识，因此在授课中通过对帕金森病临床表现的直观展现、归纳与总结、连环设问的方法启发、诱导学生。通过引入启发式和分析式教学，引导学生们主动思考和学习。通过对已有的基础医学理论与神经病学内容相整合，培养学生运用已有知识解决未知问题的能力。通过基础理论与临床实际的密切结合，培养学生融会贯通、学以致用的能力，为临床见习、实习做好准备，并以此启发学生的临床思维，实现从医学生到临床医生的迈进。 教材分析与教学内容重组： 【教材分析】第七版教材本章节与第六版教材比较，在帕金森病的临床表现部分进行了补充，明确地将帕金森病的临床表现分为了运动症状和非运动症状，这将更能引导学生思考如何观察、如何把握疾病整体；整个章节的编排，其实用性、可读性、条理性得到了充分的体现。 【教学内容重组整合】本章的重点是临床表现和诊断，而症状学涉及神经解剖学知识，难点在于疾病的生化病理机制。编排教学内容时需要解决重点难点问题，不受教材内容顺序的限制，根据以“帕金森病研究史”为主线的授课思路，结合《系统解剖学》、《病理学》、《病理生理学》中的相关内容，编排顺序如下：案例→临床表现→病理表现→生化改变→回顾案例→定义→流行病学→辅助检查→诊断→病因和发病机制→治疗→预后，这同时是一个从现象到本质的科学发展史，故在其中纵向贯穿帕金森病研究史。 教学方法：1．多媒体整合教学：以课堂讲授为主，通过多媒体的使用，将形象直观的图片、动画、视频与板书有机结合，强调重点、讲清难点，并将基础与临床密切联系，充分运用教师的讲授技巧：表情、肢体语