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《photoshop图像处理》整体教学设计方案 一、基本信息 课程名称：photoshop图像处理 授课对象：动漫中职 学时： 66 学分： 制定人： 制定时间：201 二、课程设计的依据和思路 课程设计的依据是专业人才培养方案和课程标准。 课程设计的思路： 1、本课程的总体设计原则是：以学生就业为导向，以综合能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。 2、项目选取的基本依据：平面设计在企业中的岗位要求，对任务和职业能力的分析；学生理解知识，掌握技能的规律；职业资格证书中相关考核要求。在课程内容的设计过程中，以项目教学为载体组织内容。 三、课程设计 （一）课程目标设计： 1.课程设计理念： （1）、坚持学生的主体地位，把职业能力培养和职业素养养成作为教学重点； （2）、突出“项目导向、任务驱动、工学结合”的现代职业教育理念； （3）、以校企合作、工学结合为途径，以职业岗位分析为基础，以校内外实训基地为依托，重视教学过程的实践性、开放性和职业性； （4）、实现教学项目与工作任务一致性，教学过程与工作过程一致性，在校学习与实际工作一致性。 2．课程设计思路：项目课程开发的设计理念与思路是基于电脑制图员工作岗位过程，以职业能力培养为重点，以校企产学结合为基础，建立基于工作岗位过程的项目课程教学体系，提高学生的岗位技能和专业拓展能力。 教学根据学生职业能力培养的要求，依托企业的资源与优势，实施“做中学，学中做，教中导”相结合的教学模式，在校外实训基地进行现场教学。 本课程选取真实的项目任务为载体，创建真实工作环境，以完成任务为中心，整合任务需要的专业知识和专业技能，以学生自主学习为主，实现“学习的内容就是工作，通过工作实现学习”，职业道德贯穿整个学习过程。体验企业对实际岗位的需求。在这种新型的教学模式是培养市场需求、解决学生就业与社会适应能力的有效途径。 项目经理面向就业岗位 项目经理 电脑设计师 电脑设计师 平面设计师三维设计师 平面设计师 三维设计师 cad设计师 电脑绘图员 平面绘图员 平面绘图员 三维绘图员 cad绘图员 （2）工作流程 电脑制图员工作流程：接受并分析任务单——绘制和处理图形图像——客户沟通修改——作品 电脑设计师工作流程：需求分析——总体设计——分配任务——审核最终效果确认 （3）在课程的每一个项目实施中，我们把实际工作过程与教学相结合，将教学模式具体为六个实施环节，如图所示： 教学项目实施六个环节： 项目情境 项目情境 解决方案 合作实践 客户反馈 产品汇报 项目总结 3、课程目标：分析电脑绘图员岗位典型工作任务，明确工作岗位应具备的职业能力。课程团队专兼职教师与企业专家共同研究行电脑绘图员岗位需要的能力，明确了电脑制图员岗位人才培养应达到的三个目标： 能力目标： 能够运用Photoshop软件处理样板房室内效果图 能够进行房地产公司形象包装、宣传画册及logo制作 具有图形图像的初步设计能力 知识目标： 了解美工基础、色彩构成、平面构成和立体构成的基础知识 熟练掌握Photoshop软件的基本功能 掌握平面绘图、编辑、添加标注、文字、图块的方法 掌握材质、灯光、摄像机以及环境设置方法。 掌握图片的编辑操作和后期处理的方法 素质目标： 在图形图像处理与制作过程中能够和客户进行良好的沟通 通过实训操作培养学生能吃苦、能承受压力和挫折的职业素质. 适应图形图像行业技术发展的需要不断增强创新意识并养成自我学习的习惯 在完成图形图像处理与制作过程中严格执行行业标准和操作规程，具有较强的责任意识和质量观念 在完成较大项目过程中能够分析和解决实际问题能力 4、课程定位 《图形图像处理与制作》是计算机应用技术专业的核心课程。该课程的培养目标是使学生熟练掌握PhotoShop操作技能，能够从事电脑绘图员的工作岗位，同时具有良好的心理素质和职业道德,具有高度责任心和良好的团队合作精神。 和中职相比:教学内容更具综合性 和本科相比: 教学内容更注重劳动和技术的关系 和培训班相比: 更注重的是素质能力的培养 5.课程设计 本课程在设计时，与高职教育的人才培养模式结合，设计了项目课程的教学模式：任务驱动——解决方案设计——合作实践。 在课程的每一个项目实施中，我们把实际工作过程与教学相结合。在教学内容设计中，以项目为载体，基于工作过程，设计教学过程，使学生熟悉实际制作过程，以适应未来的工作岗位。本课程设计两个贯穿项目，两个贯穿项目分别在课上和课下完成，给学生以充分的自我训练空间，在培养学生职业能力的同时，培养学生自我学习能力和创新能