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开展“数学建模”对中学生学习成长的作用 　 数学 HYPERLINK /view/96500.htm \t _blank 模型（Mathematical Model）是一种模拟，是用 HYPERLINK /view/37054.htm \t _blank 数学符号、数学式子、程序、图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻划，它或能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略。 HYPERLINK /view/76167.htm \t _blank 数学模型一般并非现实问题的直接翻版，它的建立常常既需要人们对现实问题深入细微的观察和分析，又需要人们灵活巧妙地利用各种数学知识。这种应用知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程就称为数学建模（Mathematical Modeling）。 经济发展的全球化、计算机的迅猛发展，数理论与方法的不断扩充使得数学已经成为当代高科技的一个重要组成部分和思想库，数学已经成为一种能够普遍实施的技术。培养学生 HYPERLINK /view/633795.htm \t _blank 应用数学的意识和能力已经成为数学教学的一个重要方面。 在八年级的教材中，例如：鸡兔同笼问题，“今有鸡兔同笼，上有34头，下有94足，问鸡兔各几何？”来源于生活，又具有实际意义，要通过数学建模的方法将问题转化成数学形式后再求解。将题设条件代入数学建模求解。再如“隔壁听见人分银，不知人来不知银，每人5两多6两，每人6两少5两，问人、银各几何？”此类题极大的激发了学生的兴趣，锻炼学生的数学建模能力。从实际问题中建立数学模型，解决数学问题从而解决实际问题，这一数学全过程的教学关键是建立数学模型，数学建模能力的强弱，直接关系到数学应用题的解题质量，同时也体现一个学生的综合能力。在这一过程中，可以提高学生的分析、理解、阅读能力；强化了将文字语言叙述转化成数学符号的能力，将数学应用题中所有表示数理关系的文字、图像语言翻译成数学符号语言即数、式子、方程、不等式、函数等，这种译释能力是数学建模的基础性工作；加强数学运算能力，数学应用题一般运算量比较大、比较复杂，且有近似计算。有的思路虽然正确、建模合理，但计算能力欠缺，就会前功尽弃。 由于数学建模这一思考方法几乎贯穿整个中小学数学学习过程中，小学解算术应用题、中学建立函数表达式及解析几何里的轨迹方程等都孕育着数学模型的思考方法，熟练掌握和运用这种方法，是培养学生运用数学分析问题、解决问题的关键。 数学建模和探究对学生有着积极的作用，主要表现如下： 1.转变学生对数学的认识，提高学生学习数学的兴趣。能促使学生积极主动的学习 在以前的数学教学中，主要是以传授数学知识为主，与现实生活联系不大，学生学起来比较枯燥，产生了学习数学无用的错误想法。久而久之，丧失了学习数学的兴趣。进行数学建模，有助于学生改变学生对数学的错误认识，能是学生对生活、生产、自然界有更深层次的认识。同时可使他们明确数学与社会进步的关系，充分认识到学好数学的重要性，从而焕发出学习数学的热情，增强掌握数学以推动社会进步的学习责任感和使命感 2.能提高学生的问题意识 许多社会问题都蕴含着一定的数学知识。进行数学建模和数学探究，能提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，通过积极主动的去发现数学在生活中的应用，能提高学生迎接未来社会竞争的能力，对学生未来的学习生活有这重要的意义。 3.能培养学生的合作精神，创新意识和实践能力 学生在数学建模中通常采取各种合作方式解决问题。能养成与人交流的习惯，并获得良好的情感体验。从而培养学生的合作意识和实践能力。通过对生活中问题的分析和解答，能培养学生的创新意识，有助于学生开发思维和发明创造。 总之，数学建模和探究加强了数学教学与实际生活的联系，使数学不再枯燥和乏味。教师应积极的组织和引导，为我们今后的数学教学起着推动的作用。