评课专题.pptVIP

一堂好课的主要指标好课5标准 有意义 在一节课中，学生的学习首先必须是有意义的。 初步的意义是他学到了新的知识； 进一步是锻炼了他的能力； 往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求； 再发展一步，是他越来越主动投入到学习中去。 换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。 有效率 一是从面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、学习困难的； 二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比较好的课。 在这个意义上，一节好课应该是充实的课。 生成性 一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛应当活跃。 在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 常态性 不少教师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。 当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。