由多元入学方案谈图书馆资讯之运用.PDF

由多元入學方案談圖書館資訊之運用 楊美華 國立政治大學圖書資訊學研究所教授兼所長 兩條路在黃葉裡分開， 我悲哀不能兩條路都走。 我悲哀人生中只能做一個旅客， 而不能長久佇立。 我試著小心走上一條， 而將另一條遺留以後。 然而我知道， 道路更加展向遙遠道路， 我懷疑是否還能返回？ 好幾年好幾年以後的將來 回說到這， 我也許會輕輕一歎。 在那林中分開的兩條路， 我選擇了較少人行的那一條， 而使得一切都不同。 －佛洛斯特－ 壹、 前言 就 X世代的年輕人來說，這是一個換軌的年代，心情換軌，觀念也要換軌。 面對多元入學方案的選擇，我們將何去何從？在資訊泛濫的汪洋大海中，我們又 將如何找到諾亞的方舟？「平庸源於自我限制，而天才則來自自我授予」。 本文首先介紹知識演進的模式，其次討論基本的資訊素養以及參考資源，最 後強調經由網路、自我學習的重要性，企盼同學們都能善用圖書資訊，為自己規 劃美好的未來，做最佳的選擇。 在無風無雨的日子裡，我們覺得日子很枯燥， 在有風有雨的日子 裡，我們又感於生命的多變。 貳、 知識演進的模式 胡適之先生有言：「學問的進步有兩 個重要方向：一是材料的積聚與剖解；一 是材料的組織與貫通」，所謂材料，就是 圖書、資訊。何光國在「圖書資訊組織原 理」裡，曾經以圖說明知識演進的模式： 他指出：當資訊使用者從各個不同的 1 知識層面中，吸取到前人的經驗和智慧以後，便自然的促發「知識增值」的連鎖 反應，使資訊使用者循著知識演進的方向，由「資訊原料的應用到個體資訊的創 1 造」。 然而，在這個資訊循環鍵的過程中往往有許多流失與疏漏，以致於無法形成 有用的知識，茲說明各式各樣的情形如下： 出處 －何光國，圖書資訊組織原理 （台北市：三民，民 79，頁 38）。 1. 資訊使用者對主題知識的領悟 並非所有人對自己的興趣、學科知識均能確切掌握，而在聆聽的過程中，常 有「從左耳進，右耳出」的情事以及許多「似懂非懂」的時刻。有些人不願跨出 第一步。 2 研究、觀察、發明、實驗、發現 許多同學在下課之餘，未能自動自發，利用課外知識，自我充實，以求甚解。 殊不知「圖書館為第二教室」，取之不儘，用之不竭。 3 著述寫作 即使有零散的觀察，也未必能有系統的紀錄，進而著書立說，成一家之言， 有道是 「我不是一個作家，但記錄每一次的感動，是我的習性；我不是一個畫家， 但擷取美的片刻，是我的心願」。 希望每一同學都能因多元入學方案的選擇，成 就許多作家。 4 印刷出版 有許多作家因不被賞識而窮途潦倒，寂寞一生，許多出版社只出版有賣點的 暢銷書，因此，「灰色文獻」的蒐集是圖書館的一大挑戰，對於稍縱逝，來不易 的作品應予以重視。 5 發售傳佈 書出版了，卻不一定有傳銷的管道，雖然小出版社也有「以小博大」的精神， 常能小兵立大功，但是沒有行銷，也會「英雄氣短」。明白這個道理，就應留意 任何不經心拾獲的文獻。 6 圖書資訊的訪購 坊間固有許多經典之作，但是「萬事俱備，只欠東風」，圖書館沒有充足的 經費購盡天下書，如何以有限的經費採購最適用的書刊確實是高難度的挑戰。 7 圖書資訊的組織 書買進了之後，要做技術加工，予以主題分析、記述編目，方能上架，供 讀者借閱。此其間，或