浙江大学电工电子实验教学示范中心.ppt-浙江外国语学院外语实验.pptVIP

工作交流汇报人： 韦 巍 浙江大学电工电子 实验教学示范中心 2012.11.8 中心概况 1 2 3 4 中心建设的主要特色 取得的成果 示范与推广 1997年：电工基础、电子学和电工学实验室整合建立“电工电子教学实验中心”。 2006年：浙江省首批基础课实验教学示范中心 2007年：国家级电工电子实验教学示范中心 2007年：国家级人才培养模式创新实验区 2009年：国家级教学团队 2012年：十二五国家级实验示范中心“机电类专业实验教学中心” 中心概况 1 中心概况 中心总人数42人（含实验技术人员13人）。省级教学名师2人。 教授：11人；副教授（高工）：21人；中级16人。 博士：14人；硕士：23人；40岁以下占60%以上。 实验技术人员13人，高级工程师6人；工程师9人。 副高职以上67％ 硕、博士77％ 73% 83% 80% 1 规模： 面积－7000m2，仪器－3162台套，设备总值－1900万元 15类实验室共30个实验分室。可同时开出1100组实验 实验教学： 面向53个专业、继续教育、远程教育和成人教育 25门实验课程（独立设课18门，非独立设课7门） 实验项目总数达290余项 年接纳学生总数约7000人；年实验总量超过27万人时 中心概况 1 中心概况 1 2 3 4 中心建设的主要特色 取得的成果 示范与推广 中心建设的主要特色 电类基础课程实验教学体系改革 高质量教材建设 开放式创新实验室建立 多样化实验教学模式 改造传统基础实验 ? 问题导引、拓展思维 改变实验手段 ? 营造自主学习氛围 加强了知识综合应用的实验份量 构思创新实验与开发教学仪器同步进行 创新实验装备的研制与开发 2 实验教学体系1）课程体系系统关联化2）教学内容层次化模块化3）以实践需求带动理论教学 实验教学内容1）基础实验规范化2）研究拓展型实验层次化3）综合实验模块化4）创新实践有序贯通 1）电类基础课程实验教学体系改革 1）按三层次（基本技能、综合能力、研究探索能力）设置实验内容 2）开发创新性实验项目—内容、手段与教仪、平台同步建设 电路原理甲I 电路原理甲II 模拟电子技术基础 数字电子技术基础 电路原理实验甲I 模拟电子技术实验 电路原理实验甲II 数字电子技术实验 电路与电子技术基础（含实验） 电路分析与模拟信号处理 电测量与模拟电路实验 数字电路分析与设计 功率电路与电网络分析 综合实验 旧的课程体系结构 新的课程体系结构 秋 冬 春 夏 1）串联?并联：便于建立全面的知识结构 2）统一、融合、交叉；创新实践起点高 3）专业基础强化。通识教育与专业教育相结合 4）减少2.5学分 以整体知识观构建课程体系 1）电类基础课程实验教学体系改革 现有电类基础课程缺陷： 课程多、难、偏、旧； 内容体系相互独立； 学分多。8门课15.5学分。 少、精、宽、新，系统关联、交叉融合 建设内容： 1）探索课程体系结构。学习完最基本的电类基础知识，就可同步学习深层次的课程和创新实践 2）“电路＋模电＋数电”统筹考虑，组建5门核心课程。便于精简和统一。核心课程内容宽泛，关联知识交叉、融合。体现了理论与实验结合、经典与现代结合。 3）开发基于系统学习基础理论的实验项目，配套进行教学方法与手段改革 4）增开综合实验 新体系的优点： 更符合认知规律 知识架构更合理，知识体系精炼 实验及综合实验加强 推进高起点实践活动 8门课?5门（＋1门） 总学分减少2.5学分 以整体知识观构建课程体系 1）电类基础课程实验教学体系改革 编写新课程体系教材 已使用两轮 获得浙江大学高水平出版基金资助，即将作为纸质版、数字版和英文版向国内外出版发行 1）电类基础课程实验教学体系改革 出版教材29部，其中精品教材1部，国家级规划教材17部。 实验教材10部中的7部为“十一五”国家级规划教材。 6部入选十二五国家级规划教材 2）高质量教材建设 精品教材 国家级规划 实验教材 入选“十二五”国家级规划教材6部 1、《电路原理(第3版)》，机械工业出版社，2009年 2、《工程电磁场原理（第二版）》，高等教育出版社，2009年 3、《电工电子学（第3版）》，高等教育出版社，2008年11月 4、《信号分析与处理》，机械工业出版社，2006年4月 5、《电力电子技术》，科学出版社，2006年8月 6、《现代控制理论》，机械工业出版社，2010年 部分十一五规划教材 2）高质量教材建设 其它教材 2）高质量教材建设 3）开放式创新实验室 配备综合实验设备； 完善的门警、电源管理系统 实验室24小时全天开放； 学生自我管理实验时间、内容、设备 3）开放式创新