海门郁中华-洪泽县教师研修.pptVIP

海门市中小学教师研修中心 何仁毅;一、为什么要深入推进课堂改革？ ;1、海门课堂教学现状需要我们改革;2、周边县市课堂改革取得成效逼着我们改革;3、教师教科研能力现状需要我们加快改革 通过课堂改革，让更多的教师静下心来研究教学，开展实实在在的、接地气的课题研究，提升教科研能力，结出高含金量的科研成果。; 4、学生综合素质的提升空间促使我们改革 自主学习能力不强 缺乏团队精神与竞争意识 不敢大声、流利发言 组织协调能力不强 分析问题、解决问题的能力不强;5.大数据时代给教育领域带来巨大改革;三马（马云、马化腾、马明哲）的网上保险公司的启动，预计未来五年将会有200万保险人员失业，其他保险公司将何去何从？　 马云“余额宝”的出台，18天狂收57个亿资金存款，开始强夺银行的饭碗。 马云一夜之间成为内地首富， 10000人成为千万富翁，300人成为亿万富翁 ;通过深度推进课堂改革，进一步助推学校课程建设、内涵提升、科学发展，提振课堂活力，进一步提高教育教学质量与品质； 切实转变学生的学习方式，提升学生自主学习、主动表达、组织合作等综合能力，为学生终身发展奠定基础； 切实转变教师的教学方式，提升教师的教科研能力，促进教师的专业成长。 ;二、如何深入推进课堂改革？; 1、总体思路 1）以行政推动、学校主体、教研支撑为途径，充分发挥学校课堂改革的主动性和创新力。 2）采用“突出重点，分层推进，平台搭建，项目推动”的行动路径。 3）从问题研究出发，以微课程建设和微课题研究为抓手，推动课堂教学的改革。在行动中逐步转变观念，在实践中逐个解决问题，做到不怀疑、不挑刺、不畏难、不急功近利。;“从问题研究出发” ;2、基本目标;3、基本原则;课堂教学底线要求 ;教学改革的原点思考;2、从教学实质讲，教学是基于知识、通过知识的学习而提升人的能力和素质的一种教育活动。 教学改革的基本导向： 能力导向的课堂教学 素养导向的课堂教学 基于知识、通过知识，不能止于知识;有效推进课堂改革的重要抓手就是项目攻坚，各备??组认真研讨，确定攻坚项目，列出项目清单，制定实施方案。;学校发现教师教学中存在的问题 教师发现学生学习中存在的问题 教师课堂教学中设计的问题 学生发现自己没解决的问题 ;问题导学 任务导学 情景导学 学习形态：自主学习、合作学习、动手学习、体验式学习、研究性学习……;1）自主学习的有效实施;2）以问题为导向的导学单的编制;导学案设计的原则 课时化原则 问题化原则 参与化原则 方法化原则 层次化原则;学习目标 学习活动 问题驱动 自主梳理 小组合作 达标检测 总结归纳 课堂小结 ;3)课堂问题设计与提问策略的研究;有效问题的四个基本要素： 角度 即问题的针对性 深度 即问题的挑战性 广度 即问题的开放性 厚度 即问题的生成性 ;问题必须精心设计 ;问题类型;判断;提问策略必须优化;;三、提问的功利摒弃：关注过程追求思维“惯习” 1、不以获得正确答案为主诉求 2、不以显性课堂气氛为观察点 3、不以问题高关联度为主考量 ;让每个学生都有适合的问题可答 教师的课堂提问可以根据不同的对象设计不同层次的问题，从而让每个学生都有适合的问题可答（提问记载本）。;设计问题链 问题链是教师为了实现一定的教学目标，根据教学内容和学生已有的知识和经验，针对学生学习过程中将要产生或可能产生的困惑，将教学内容转化为层次鲜明具有系统性的一连串教学问题。;不以获得正确答案为主诉求 学生的正确回答似乎是教师课堂提问的主诉求。当我们更多地关注于正确答案本身，也就会自然忽略答案背后的东西。 “树上10只鸟，打下一只鸟，还有几只？” 学生的错误是最佳教学资源之一;三个“等待时” 给学生提供充分地独立思考、自主参与的时间和空间，要有意识地留给学生三个“等待时”。即：教师提出问题后，要等待足够的时间供学生读书、思考；学生回答问题时，教师要耐心听学生说完；学生回答问题之后，教师也要等待足够的时间让学生回味、反思。 ;4）小组合作学习的有效开展;A. 学习小组的科学建立 “组间同质，组内异质”原则 各类因素：总成绩（以语数外为主要依据）、学习能力、组织能力、语言表达能力、性别、身高等。 ;可将小组的学生分成三个层次，C层（2人）（知识基础、智力水平较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳）；B?层（2人）； A层（2人） 没有召集人的小组活动很难有效开展。小组设立大组长，人人都是学科长 小组成员长期固定不变会使学生产生厌倦情绪，每隔一段时间，小组可重新组成。; ;座位设置 ; 由班主任牵头，任课教师参