天鹅教案(使用).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4 2017年2月16日 第1周 星期四2教时 使用班级16（9）（10）备课、执教人 章育生 《天鹅》教案 一、教学目标： 1.组织学生朗读全文，积累词句，欣赏并学习拟人、比喻和对比手法，了解行文特色，理解字里行间蕴涵的思想感情。 2.通过文章结构、关键词句训练学生筛选信息的能力，并在筛选的基础上训练学生概括整合的能力，让学生掌握文中描述的天鹅形象，并进行适当的联想，从而进一步理解文章的内涵。 3.引导学生品读关于天鹅美形、美质、美德描述的句子，体会美德形象。获得美德感受，在联想中理解“天鹅之歌”。产生敬佩崇敬之情。 二、教学重难点： 教学重点： 1.指导学生筛选相关信息并理解天鹅的美丽与高贵的特征，即美形——优美的形态、美质——美好的性情、美德——自由和平的美德。 2.引导学生欣赏拟人化的语言特点。 教学难点： 组织学生细读文章，理解作者寄寓文字中的思想情感。 三、课时安排： 2课时 四、教学过程： 第一课时 一、新课导入： （出示幻灯片）骆宾王《咏鹅》的诗。齐读。这是骆宾王对鹅的赞美，今天我们要认识的不是一般的鹅是天鹅。 二、作者简介 布封：（1707——1788）法国博物学家，作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出生父亲曾为州议会法官。布封从小受教会教育，爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。 布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》?《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》?等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。 三、字词积累 逞强(chěng) 希冀（jì）舵（duò）池沼（zhǎo）奴役（yì）俘囚（qiú）湾汊(chà) 恫吓(dòng hè) 喑哑 (yīn) 凄黯 (àn ) 朝暾 (zhāotūn ) 慰藉 ( jiè ) 铿锵 (kēng qiāng ) 妍美（yán）浩瀚（hàn ）遨游（ áo ）栖息 ( qī ) 浑浊 ( hún )哮喘(chuǎn) 嘹唳 (lì ) 杜撰 (zhuàn )船舳（zhú ）喑哑（yīn yǎ) 解 释： 妍美：美好。 船舳：船尾。 浩瀚：形容水势盛大。 池沼：指比较大的水坑。 恫吓：威吓，吓唬。 嘹唳：清晰明亮地鸣叫。 慰藉：安慰。 喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。朝暾：初升的太阳。 四、整体感知： 1.全文由三部分组成。 第一部分（1）总说天鹅以美德而为水上之君。 第二部分（2——7）具体介绍天鹅的美质与美德，表达对天鹅的喜爱赞美之情。 分为两个层次： 第一层（2——3）重点写天鹅的外在美，即美形和美态。妍美，善航，以高贵而自豪、自好。 第二层（4——6）重点写天鹅内在美，即美质和美德。勇敢、自尊、热爱自由的美德。 第三部分（7——8）重点写天鹅的声音之美。 2.本文主旨： 本文以优美的语言，抒情的笔触描写了美丽、高贵、自由的天鹅。表达了作者对天鹅的热爱和赞美，以及对和平、自由等美好理想的向往和追求。 五、研讨探究： 1.世界上美丽的动物很多，作者独赞美讴歌天鹅，其中最根本原因是什么？ 明确：因为天鹅不仅美丽，而且有自由、仁德的高贵品德，作者对天鹅的赞美，表达对和平、自由等美好理想的向往，天鹅的身上寄托着作者的政治理想。 2.第五段“它似乎是很欢喜接近人的，只要它在我们这方面发现的是它的居停和朋友，而不是它的主子和暴君”的含义是什么？ 明确：天鹅渴望和人和平共处，但前提是彼此要平等、友爱、互相尊重，它热爱自由，决不受奴役。 3.为什么人们把天鹅认为是“爱情之鸟”“天下第一美女的父亲”？ 明确：因为天鹅的美已经深入到人们的意识里，人们总爱把美的原由归结到它身上。 4.作者为什么在第7段描写“驯天鹅”的叫声？ 明确：天鹅一旦失去自由，它的美也不复存在 5.文章最后一段讲述一段关于天鹅临终的传说用意何在？ 作者不是从生物学的角度单纯地介绍天鹅的生态习性，而是将个人的人格理想蕴涵在对天鹅美态、美质、美德的描写中，使读者沉浸在美的氛围里。尤其是文章最后写到的天鹅之死。传说天