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《 万年牢 》（开发型） 教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四（5）班 教学时间 2011年3月 3日（第 3 周星期 4 ） 教学地点 教室 教学内容 《万年牢》 教学课时 第 1 课时 教学课型 新授 是否集体备课 否 教材 分析 这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 教学 目标 1、认识8个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培养自学能力。 教学 重点 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 教学 难点 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 教学 准备 课件 预设过程 设计意图 一、揭示课题： 1、出示图片：糖葫芦，交流 2、糖葫芦既好看又好吃，。在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。 3、课题质疑： 　　　万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？…… 二、初读课文，感知内容 1、读通课文，读准生字。 2、检查字词：多音字：把、闷、削。 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，部分并结合句子理解词义） 3、课文三处写了万年牢，分别指什么？ 　找出有关语段读一读。 三、细读课文，感悟理解 1、理条理：课文写了哪几件事？ 一是做糖葫芦；二亲卖糖葫芦不愿意掺假，辞了工。 　2、“万年牢”这个题目在文中出现了三次。生默读找句子 第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 　a、为什么叫万年牢？ 万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦） 　b、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ 　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） 　c、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰，才称得上是“万年牢。”。 　2、第二处的万年牢指什么？ 　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a、这里的万年牢指什么？（做生意） 怎样的生意？ 　　 b、联系上下文，想一想，走正道的生意是怎样的？？（凭着良心做买卖） 　c、父亲是这样说的，他是怎样做的呢？阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在） HYPERLINK / 新课标第一网 　3、第三处的万年牢又指的是什么呢？ 　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 a、师：父亲不仅是一位出色生意人。还是一位好父亲 b、默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？（做人） c、怎样的人就是万年牢的人？ 4、这三处的万年牢之间有什么联系？ HYPERLINK / 　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。 四、随文延伸，认识作者 1、有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教育新风霞的，新凤霞做得怎样呢？我们一块儿来交流交流自己收集到的关于作者新风霞的资料。 2、对于她取得的成绩，你想到了什么？ 五、思考拓展，升华主题 1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。 2、自古至今，人们一直在赞美这种品行，忠贞不渝的爱情，诚实守信的友情，都离不开它。让我们都来做“万年牢”！让我们以这样的名言来激励自己吧！（屏显句子） “言必信，行必果。”“与朋友交，言而有信。” …… 板书设计 万年牢 产品质量——制作工艺——做人品格 作业设计 读熟课文，写读后感 教学反思 在准备这节课时，我认真研读了教材、教师用书及作者新凤霞的资料，并研究了本班学生的学习现状。《万年牢》一篇略读课文，既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。我在设计这节课时，开始有意将课题漏写“*”，让学生发现后再补写进去，加以强调这篇课文是略读课文，然后让学