36、《看月食》教案.docxVIP

36 看月食 教学目标： 能独立认识本课5个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。 能正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食示意图”口头介绍月食过程，了解月食形成原因。 3、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。 教学重点、难点：了解月食发生时的景象以及月食的成因。 教学准备：1、多媒体课件，三球仪。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题 1、瞧！宁静的夜晚，月光照亮了湖面，湖面上波光粼粼，多美呀！唐朝诗人张若虚曾在月夜中写下这样一首诗。（出示《春江花月夜》）（引读）（你们朗诵的真美！） 2、今天，我们学习的课文，也有一段描写月亮的句子，老师想请我们班上朗读水平最好的小朋友起来读，谁愿意？（抽生读）（读的真不错） 出示句子：圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。 3、你觉得这样的描写，美吗？为什么？ （作者用打比方的方法写出月亮像玉盘似的透亮晶莹，写得很具体，很美。） 4、可是，有时候，这么美的月亮会慢慢地消失，一会儿又会慢慢地复圆，你们知道这是怎么一回事吗？（多媒体演示） 5、、是呀，这是一种自然现象——月食，这节课，就让我们跟随着作者来看一看，一起去观赏月食这一奇特的自然景象，看老师写课题（板书：36.看月食）一起读。 二、初读课文，整体感知 1、师：月食到底是一种怎样的自然现象？让我们一起从课文中寻找答案吧。下面，请小朋友们先默读学习要求： 出示学习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。 （2）边读边思考，月食现象是怎样的？请用直线划出有关语句。 2、学生自学课文。 3、学生交流。 三、了解月食发生过程中月亮的变化 （一）月食中 1、月食开始后，月亮的形状会发生怎样的变化？默读第三小节，找出描写月亮形状变化的语句，用曲线划下来，读正确。 2、交流（出示句子） 只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了。只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。 （1）随机正音：没 字形：镰、钩、锣（部首相同，都和金属有关，图片展示） 重点指导“镰”，指导右半部笔顺 （2）你觉得这段话的描写好吗？好在哪里？（体会比喻的妙处） （3）作者通过打比方的方式写出了月亮形状的变化过程？月食开始了，月亮成了——，接着像——，像——，像—— （教师指图说） （4）这段话中，还有一句话，虽然不是比喻句，但老师却觉得它写得很好。想请你们读一读。 比较句子：只见月食已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。 只见月食已经不是滚圆的了，好像少了一小块似的。 师：读了以后，你有什么感觉呢？抓住关键字说一说，第一句多了个“咬”字好在哪里？（这个“咬”字与奶奶的话相映成趣，实在是妙不可言。）一起把这句话读一读，体会作者用词的准确性。 （5）学生看图说 月食开始了…… 接着，像……天色越来越暗。 最后，整个月亮……只留下红铜色的圆影子，像……（呀，这都难不倒你！你真是太厉害了！） 3、刚刚我们一起了解了月食发生过程中，月亮形状的变化，再请一名学生朗读第5小节，边听边思考，这一段的描写和刚才那一段有什么相同的地方？（这两节在描写月亮变化时的形状是相同的）他们是完全一样的吗？再仔细观察下，有什么不同的地方？（这两节不同处是月亮变化时的顺序是相反的） 4、对，因为这一段写的是月亮复原的过程。请同桌之间把月亮的还原过程说清楚。 过了一会儿，月亮又露出，接着像（______），像（______），像（______），天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像（______）挂在天空中。 四、了解月食形成的原因 1、刚才我们一起了解了月食发生的全过程，为什么会产生这种有趣的现象呢？关于月食的形成原因，课文中有两种不同的说法。 2、对于月食变化的这个自然现象，奶奶是怎么认为的——天狗吃月亮【板书：奶奶 天狗吃月亮】 （出示相关句子）是啊，奶奶笑着说—— 3、听了奶奶的话，表弟的表现是怎样的？（出示相关句子，随机理解半信半疑）【板书 半信半疑】 （1）理解词语：有点相信，有点怀疑。他相信的是——怀疑的是—— （2）能读出半信半疑的语气吗？（抽生读、齐读） （3）快读浏览课文，找一找文中还有哪些句子也能看出表