一上第15-18周教案.docxVIP

HYPERLINK /14、像什么呢 教学目标： 1、了解掌握撕纸、想象的方法。 2、展开想象的翅膀，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。 3、培养学生的想象力、创造力，激发学生浓厚的学习兴趣。 教学重点： 先撕纸，后想象，再添画。 教学难点： 根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象，添画。 教学准备： 实物范例、彩纸、胶水、绘画工具等。 教学过程： 一、刺激想象。 1、想一想，变一变。 教师拿出一张彩纸，随意撕开，展示于黑板，问：“小朋友看一看，它像什么呢？” ——学生观察，思考。展开想象回答。 教师趁热打铁，“老师来变一变，把它变成刚刚小朋友说的东西。” ——教师任选一学生的想象添加，在学生惊疑中完成想象。 2、废纸篓，变变变。 教师出示一个废纸篓，问：“老师这有一个废纸篓，里面全都是小朋友平时丢掉的废纸片。我们都来动动脑，看看他们能变成什么有趣的东西？” ——师生互动。教师快速出示各种废纸片，学生想象，激发学生多方面的想象力。 3、揭示课题。 二、发散思维。 1、亲手撕，独立想。 引导学生尝试，“小朋友想不想动手变一变？” ——学生尝试，随意撕开一些彩纸，想象添加。 ——教师同时动手撕纸，与学生同步创作。 2、赏一赏，想一想。 出示刚刚添画的部分作品，及自己的作品，问：“小朋友们变得真棒，我们一起来看一看，小朋友们想一想： A、????????????? 他们有趣吗？哪里最有趣呢？ B、 这些想象巧妙吗？找一找，把他们找出来。 C、????????????? 说一说你最喜欢的作品呢。” 3、小结： A、将纸随意的撕开，像什么呢？寻找方法：将纸片转换方向；寻找相同的轮廓剪影等。。。 B、组合联想：将撕开的纸全部利用起来，进行同一主题的想象添加，像什么呢？ C、思考：如果你想动手，你会怎么做？ ——此环节融于上一欣赏环节，附带总结。 三、大胆创作。 1、“撕开的纸到底像什么呢？” 引导学生结合已有经验，启发想象。 2、学生主动创作，个人独立完成。 3、运用勾线笔添画，并利用彩笔丰富其色彩。 四、延伸拓展。 1、随堂评价，引导学生发现他人的独特新颖之处，及时给予肯定或笑脸。 2、预设想象：尝试预先想象，根据有目的的意图来进行撕制，组合成较为具象的作品形式。 第二课时 一、拿出事先撕好的几个形状，分发给学生，现在你手中拿的这张撕过的纸，你觉得它像什么？ 学生答，而后对其进行添画。 作画完毕，问下面的学生他画的像不像？ 小结：这些纸块虽然是随手撕出来的形状，但这些添加上去的形象却是用心想象出来的。 我们前面已经学过了剪贴画，这跟剪贴画一样不一样啊？ （一样） （不一样）不一样在哪里？ 剪贴画是我们先想好了什么形状，然后根据我们想要的形状把它剪下来，甚至有的时候还会先画好一个轮廓然后再把它剪下来。 而今天我们做的呢，不用剪刀，先随意撕一个形状出来，然后再根据这个形状进行想象、添画。 撕的时候你并没有想好要撕成什么形状，只是随手撕，撕好之后再开始对它进行想象。 二、课堂作业 小朋友们想不想都来试一试 规定一下要求：可以撕3—5个形状，可以把这些形状连起来想象成一个有趣的形象（图1），也可以单个想象（图2、图3）。不要把纸撕的太碎，也不要撕的太工整。 四、开始作画 五、作业展评 看看他们的作品分别像什么？谁画的最有趣 总结 我们的生活中充满了想象与创造，随手撕出来的形状，都可以把它想象成有趣的形象。可见，只要我们用心去观察，去思考，到处都是美丽的图画。 七、板书设计 像什么呢？ 八、教学反思 一年级学生的心理特征属于意愿性，其认知水平属于平面知觉的直观动作思维。因此，本课的教学设计中，应让学生从撕各种基本形开始，由浅入深地激发想象添画熟悉的形象，让他们积极思考，相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。总之，教学中一定要让学生的兴趣和信心永远高于作品难度，这样，学生才会不断体验成功的乐趣，走向探究的高地。 第15课　　站起来? 站起来 ·教学目标： １、通过演示、临摹让学生体会创新。可以根据纸的形状让学生考虑“像什么”，启发添加、上色等，追求形象的趣味性。 ２、教学中渗透“站起来”的简单原理，强调“站”得巧妙，注意纸张形状的平衡与重心。 ３、培养其想象创造力。 ·重、难点： 作业中表现出大胆的想像与创新，积极参与活动的过程，体验到成功的喜悦。 ·教学准备： ??? a．教师准备：剪刀、胶水、颜料、铅画纸、卡纸、示范作品若干。 ??? b．学生准备：剪刀、胶水、颜料、铅画纸、卡纸。 ·教学过程： ——尝试与体验 ??? 启发诱导，老师可以这样问：“小朋友，桌上躺着一纸纸，你会让它站起来吗？”学生作各种尝试，教师及时发现闪光点给