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关键词：局职院校；“95后”大学生；辅导员；工作方式 目前，高职院校以“95后”学生为主体。辅导员首先需要了解培 养对象，因人而异地进行思想政治教育工作。 一、“95后”的主要特征及存在的问题 勇于创新，缺乏专注 “95后”从小受到网络的影响，伴随着互联网的发展一同成长， 他们是移动互联时代的最佳实践者。在这种环境下，“95后”勇于拥 抱新生事物，善于获取知识，也乐于分享知识。面对不断变革的社会 环境，他们能提出富有创意的想法。在当前大众创业万众创新的大背 景下，他们更敢于实践自己的想法并积极参与到创新创业中去。正如 《2016中国大学生创业报告》显示，89. 8%的在校大学生曾考虑过创 业，18. 2%的学生有强烈的创业意向。但同时，“95后”正慢慢步入社 会，容易受到急功近利的浮躁心态的影响，在创新创业过程中准备不 足，恐惧失败，容易出现盲目心态，缺乏专注。 日常生活与网络紧密相关，不善于独立思考 “95后”大学生出生在我国互联网发展势头迅猛的时代。正因为 如此，“95后”大学生更加熟悉网络，其日常生活与互联网息息相关。 因此，很多大学生也成了 “低头族” “宅男”“宅女”。而且“95后” 在日常面对面的交流中大量使用网络语言，如果沟通者不能听懂这些 语言，他们就视沟通者为“另类”，产生较强的抵触心理。由于过于依 赖网络，“95后”大学生渐渐失去了独立思考意识，更有甚者人云亦 云，颠倒黑白。 自信开朗、个性独立，但缺乏团队精神 “95后”大部分是独生子女，在成长过程中，受到父母、家人各 方面的关爱、肯定和褒奖，为人处世较为自信，个性体现得较为明显， 如消费观念、兴趣观念都有自己独特的要求。但同时，由于在成长过 程中与同龄人面对面沟通较少，“95后”大学生从小就习惯于以自我 为中心，人际交往能力较弱，在大学相对松散的管理中，集体活动参 与度较低，团队合作意识较差，缺乏集体主义荣誉感。 好学上进，伹抗压能力弱 “95后”大学生中大多都好学上进，认真努力，或许是因为他们 成长在一个竞争意识很强的社会中。但是笔者发现，他们右时候想法 太过简单，实现目标的方法不恰当，失败便也是常有之事。在面对挫 折和失败时，他们没有表现出越战越勇的决心，反倒是有所顾虑，患 得患失，面对压力无所适从，甚至有放弃的念头。 二、辅导员工作方式的转变 第一，在立德树人过程中，加强理论学习，正确引导学生，为学 生答疑释惑。《高等学校辅导员职业能力标准》中明确辅导员是开展大 学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理 工作的组织者、实施者和指导者。辅导员肩负立德树人重担，在立德 树人的过程中应当坚持终身学习，努力提高自身的职业素养，以促进 学生全面发展。 第二，成为学生导师和知心朋友，在学习和生活中为学生保驾护 航，提升学生的自主能力。辅导员应当努力成为学生的人生导师和知 心朋友。辅导员要明确自己的角色定位，既要关爱学生，呵护学生； 也要做他们的知心朋友，发挥朋辈作用，帮助学生更好地成长。在与 学生亦师亦友的关系中，辅导员要纠正学生的错误观念，帮助学生做 好独立的准备，培养学生的自主能力。 第三，做学生的领航者，使学生成为社会的栋梁。辅导员要倾听 学生的声音，了解学生的所思、所想，用自己的人生经验和知识做学 生的领航者，让学生少走弯路，教育他们树立正确的人生观、价值观 和世界观，使其将自己的成长与祖国的发展紧密联系在一起，成为社 会栋梁之材。 第四，主动占领网络阵地，及时了解学生动态，存效开展思想政 治教育。“95后”是网络原住民，高校的思想政治教育必须与他们“同 台演出”，也就是说高等教育必须主动占领网络阵地，依靠“互联网+”， 把教学工作与学生的日常生活紧密联系在一起，用?W生乐于接受的方 式，有效开展思想政治教育。据调查，“95后”的社交平台集中于QQ、 微博等移动社交媒体，因而辅导员应主动深入学生的社交生活，倾听 学生的声音，了解学生的思想动态，及时发现问题，解决问题，从而 有效开展思想政治教育工作。 综上所述，辅导员在面对“95后”大学生时，要根据大学生的特 点开展思想政治教育工作，因事而化、因时而过、因势而新地转变工 作方式，为学生点亮理想的灯塔，照亮前行的路。 ： 杨东杰，延婷.基于“95后”大学生特点的深度辅导工作艺术[J]. 大学教育，2015，(6)： 13-15. 和著作权归原 所右，如存不 愿意被转载的情况， 对小组合作学习的概念有不同的观点。美国霍普金斯大学教授斯莱文 认为其是学生在小组中参加活动，并依据整个小组在学习或者活动中 取得的成绩进行奖励或者认可的一种教学方法。约翰逊兄弟则认为其 是在教学上运用学习小组，小组内每一个成员的学习都得到提高的一 种教学策略。我国学者王坦总结了不同专家对于小