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《 西门豹 》（开发型） 教 师陈莉学 科语文执教班级三（1）教学时间2010年 5 月 26 日（第 14 周星期 3 ）教学地点三（1）教学内容西门豹教学课时第1、2 课时教学课型阅读是否集体备课否教材 分析《西门豹》一课讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹帮群众一道破除迷信、兴修水利的事。教学 目标教学目标：　　　1、初步学会抓重点段给课文分段。　　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。　　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学 重点初步学会抓重点段给课文分段。　　教学 难点理解西门豹将计??计惩治首恶，破除迷信。教学 准备PPT课件预设过程设计意图第一课时　　一、设置悬念，揭示课题：　　同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！　　二、初读课文，感知引疑　　1、听课文录音，　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？　　三、学习“单元提示”，指导分段　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。　　四、研读课文第一段　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？　　（小组合作学习，共同研究）　　2、交流，汇报，得出结论：　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇　　　（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思　　3、共同讨论，写调查报告　　4、交流　　五、练习拓展：　　修改调查报告 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查：　　二、研读第二、三段　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？　　2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。　　（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。　　（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？　　5、西门豹还为百姓做了什么事？　　三、总结，领悟人物品质：　　现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？　　四、练习拓展：　　《西门豹，你真 》1、面向全体学生，充分体现学生的主体性，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡在 学生独立思考的基础上，通过老师的组织和引导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表 自己不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。??? 2、根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用读——思— —说——悟的学习方法，把学生引导到理解当时迷信对人们的影响的氛围。 3、朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的读，丰富情感，形成良好的语感，使 学生更加深刻理解本课的内容。 4、在充分发挥学生主体精神，充分尊重学生个体的前提下，诱发学生的创造动机，使学生依 靠对语境的深刻了解，进行总结性写话，从而让学生将自己的体验感悟想象倾吐出来，自觉 主动地投入语言训练与思维训练之中。??? 5、通过本文的教学，使学生在现实生活中能积极主动地去发现一些骗人的迷信活动，培 养学生反对迷信、热爱科学的品德作风。 板书设计　　　　　　　13　西门豹　　　　　　巫婆官绅　　　为民除害　　　严惩首恶　　　　　　给河伯取媳妇　　　　　　　　破除迷信　　　　　　 　 ｜　　　　　　　　　　　｜　　　　　　　　｜　　　　　　　　　　　｜　　　　　　年年闹旱灾　　为民造福　　　兴修水利　　　 HYPERLINK / 新课标第一网　作业设计复