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《狐狸分奶酪》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017版 内容来源：小学二年级《语文（上册）》第八组 主题：相处 课时：第一课时 授课对象：二年级学生 设计者：闫华/郑中牟县解放路小学 目标确定的依据 1.课标相关要求 基于识字与写字：能借助汉语拼音认读汉字。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像制品能复述大意和自己感兴趣的情节。有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。 2.教材分析 《狐狸分奶酪》是统编本义务教育教科书小学二年级《语文（上册）》第八组“相处”专题中的第2篇课文。课文讲述了狡猾的狐狸帮助两只小熊分奶酪时，故意分配不均，趁机吃掉了一整块奶酪的故事。通过故事告诉我们同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。本课的教学重点是借助拼音读准生字词，正确书写“奶、始、吵、咬”四个生字；本课的教学难点是通过阅读与思考了解课文内容，借助提示简要复述课文大意。 3.学情分析 基于识字与写字：经过将近一个学期的学习，二年级学生能够熟练地借助拼音认读生字，也掌握了不少识字方法。“剩、整”两个字既是翘舌音又是后鼻音，需要引导学生读准字音；生字“奶、始”和“吵、咬”部首相同，学生可以在仔细观察、对比后再练习书写。 基于阅读：课文中长句子较多，需要指导学生读好停顿。读对话时可以联系上下文读出不同的语气，还可以借助插图帮助学生阅读理解。 基于口语交际：大部分学生能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。通过引导，学生可以尝试借助提示简要复述课文大意，表达自己的意见。 教学目标 1.会认“酪、捡”等12个生字，读准词语；正确、规范、端正地书写“奶、始、吵、咬”四个生字。 2.正确、流利地朗读课文，理解重点词语的意思。了解课文内容，借助提示简要复述课文大意。 评价任务 1.通过拼读、领读、开火车读等方式读准字音、读准词语；通过观察、范写、练写、交流、对照等方式，正确书写生字。 2.通过范读、默读、自由读、赛读等方式读通课文，联系上下文理解重点词语的意思；通过阅读、思考了解课文内容，借助提示简要复述课文大意。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 ? 环节一 故事导入 读准课题 （2分钟） ? 活动一 1.故事引入，说说你对狐狸的印象。 2.引出课题，板书、齐读课题。 3.借助图片认识“奶酪”，识记 “酪”字。 （完成目标一） 激发学习兴趣，读准词语“奶酪”。 （评价目标一） ? 环节二 初读识字 指导书写 （18分钟） 活动一（8分钟） 1.老师范读课文，生圈出难读的字词。 2.生自读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。难读的字词多读几遍。 3.大组合作分自然段朗读课文。 （完成目标一、二） 读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文。 （评价目标一、二） ? 活动二（10分钟） 1.通过领读、开火车读等方式认读词语，读准词语。 2.指导书写生字“奶、始、吵、咬”，学生练写。展示、评价、再写。 （完成目标一） 读准词语，正确书写生字“奶、始、吵、咬”。 （评价目标一） ? ? ? ? ? 环节三 读好长句 理解感悟 （18分钟） ? ? 活动一（6分钟） 1.采用个别读、男女生赛读等方式读通长句子，读好停顿。 2.默读课文，借助填空说一说课文讲了一件什么事。 （完成目标二） 正确、流利地朗读课文，借助提示简要复述课文大意。 （评价目标二） 活动二（12分钟） 1.个别读第一段，说说自己读懂了什么。联系上下文理解词语“拌起嘴来”，联系生活实际说一说。 2.重点品读2至6自然段，分别画出狐狸和小熊的话。 3.分角色朗读，借助插图猜一猜狐狸和小熊的心理活动。再读对话，试着读出不同的语气。 4.小组练读、展示。 （完成目标二） 联系上下文理解重点词语的意思。了解课文内容。 （评价目标二） 环节四 课堂小结 推荐阅读 （2分钟） ? 活动一 课堂小结，推荐课外阅读书目。 ? 板书设计： ???????? 狐狸分奶酪