课件：第六章-听觉障碍.pptVIP

其次，弱智儿童与家庭成员的关系，一开始就对儿童心理发展产生不利影响。弱智儿童多半软弱无力，长时间地学不会坐、站、和行走，不会抓取东西。家长及其成员一般都不懂得和不善于培养自己子女的独立活动能力，而倾向于无微不至地、过多地伺候他们，不教他们独立的使用东西，或大大减少这种尝试。这些都会造成不良的后果。过分的监护和众多地的限制，会妨碍儿童动作发展，获得只用物体的经验，认识物体的属性。这样，一方面儿童缺少对新兴印象的强烈需要，另一方面家长毫无根据的过早地失去发展儿童独立活动能力的信心，使得父母与弱智儿童的接触只是为了满足后者的机体需要。父母保护了儿童，但却妨碍了儿童的发展。 并且当弱智儿童进入儿童群体时，又开始了一个更沉重的时期，儿童群体是促进高级神经机能发展的核心因素。弱智儿童往往得不到正常儿童的接纳，家长又总是限制他们于正常儿童的接触，使他们被排斥于正常儿童（兄弟姐妹及邻居）群体之外。在这种群体中，他们没有自己的地位。正常同龄儿童不与他们玩，或者总让他们担任吃亏的角色，看不起他们，甚至有益的起伏他们。集体游戏对于儿童是一种生动的教育。儿童可以借助它学习成年人的相互关系，了解人们对集体活动的权利和义务，然而，弱智儿童却受不到这种教育。 最后，弱智儿童在普通教育机构里生活和学习期间，心理发展容易受到严重打击。他们学习上的失败，交往上的挫折，精神上的伤害，使他们的性格开始扭曲，对学校和学习丧