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《 月球之谜 》（开发型） 教 师 陈莉 学 科 语 执教班级 三（1） 教学时间 2011年 4月27、28 日（第12 周星期3、4 ） 教学地点 三（1） 教学内容 语文园地一 教学课时 第 1、2、3、4、5 课时 教学课型 习作课 是否集体备课 否 教材 分析 这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。 这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。 教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。 教学 目标 1会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4积累一些与月亮有关的诗句。 教学 重点 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。 教学 难点 利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。 教学 准备 1、搜集月亮景色的照片。 2、ppt 预设过程 设计意图 第一课时 一、创设情境，激趣导入　　　1. 学生交流课前搜集的资料。　　　2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。　　二、初读课文，自主学习生字词　　　1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。　　　2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 HYPERLINK / 新课标第一网　　　3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。　　　　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。　　　4. 游戏：猜一猜。　　　　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。　　三、整体感知，展示朗读　　　1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。　　　2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。　　　3. 小组合作，展示朗读。　　四、理解词语，书写生字　　　1. 读课文过程中，相机指导理解词语。　　　2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。 HYPERLINK / 新课标第一网　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时　　一、回顾课文内容　　　　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。　　二、小组合作，探究感悟　　　1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。　　　　（1）我们最感兴趣的月球之谜是　　　　；　　　　（2）我们要找到相关的段落读一读；　　　　（3）让我们合作划出重点词句；　　　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？　　　　　　　 　　　2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。　　　3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。　 HYPERLINK 　三、拓展延伸，鼓励质疑　　　1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）　　　2. 你所提的问题人类是否已经解开？　　　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。　　四、指导写字　　　　引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。　　五、积累词语　　　　鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。 板书设计 作业设计 朗读课文，抄写词语，背诵相关段落 教学反思 这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩