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《 比多少 》（开发型） 教 师李海娟学 科数学执教班级一（5）、（6）教学时间年 月 日（第 周星期 ）教学地点班级教学内容教学课时第 课时教学课型新授是否集体备课否教材 分析教学 目标1、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 2、指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析比较等多种能力，培养数感。 3、使学生感受数学与生活的联系。 教学 重点、通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 教学 难点教学 准备课件预设过程设计意图一、创设游戏情境，进行估计 1、师：玩猜一猜的游戏，老师手中有一些幸运星，猜一猜大约有几颗？ 生猜 生1：我猜大约24颗。 生2：我猜大约35颗。 生1：我猜大约57颗。 生1：我猜大约68颗。 …… 2、师：老师给你一点提示：我们先数出一部分（先数出10颗），让学生了解10颗有这么多，再观察其余的。现在谁要改答案的？ 生第二次估计 生1：我猜大约40颗。 生1：我猜大约45颗。 生1：我猜大约55颗。 生1：我猜大约50颗。 …… 师：这次小朋友猜的比较集中，大约在40－60之间，到底有多少颗呢？我们一起数一数。（星星有50颗） 3、师：这次第一次猜时，有的人猜的数量与50相差那么多，第二次猜时，就比较接近呢？ 生讨论 生：我们第一次猜时，没有什么作参考，凭感觉乱猜的，第二次猜时，我们以10颗作为参考，结果猜的比较准。 … 师小结：我们在估计物体的多少时，可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近准确数了。 二、深化感知。 1、出示金鱼图 师：老师养了一些金鱼，请你估计一下大约有几条？ 生1：大约有10条。 生2：大约8条。 师：数一数有几条？（10条） 2、请你估计第二个金鱼缸和第三个金鱼缸有多少条金鱼？说一说你是怎样估的？ 数一数几条？（15、48） 3、任意选择两个金鱼缸比较，说一说：有什么发现？ 生：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼也比黑金鱼多。 师：那多的程度一样吗？谁能说的更清楚些？ 生：15比10多一些，48比10多得多。 HYPERLINK / 新课标第一网 师： “多一些、多得多”这两个词用的非常好。谁还愿意来说一说。 反过来讲一讲，该怎么说？ 生：10比15少一些，10比48少的多。 同桌说一说。 HYPERLINK /  4、小结：比较两个数的大小，我们可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述，“多一些、少一些、多得多、少得多”是相对的，在100以内，像48比10多得多，但在更大的范围内如千以内，48只是比10多一些。 5、举例说一说 小组内生举例用“多一些、少一些、多得多、少得多””来说一说。 生活中哪些时候你能用得到这些说法？ 三、学以致用 1、生活中随处都有用到这些说法，大家看，这是哪里？（花店） 你看到了什么？小组说一说。 （1）根据玫瑰的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。 （2）枝数少于30枝的玫瑰有几瓶？多于30枝有几瓶？ （3）（ ）( ) 2、游戏 老师在纸上写一个两位数，现在你们可以猜猜这个数是多少吗？你们猜，我只告诉你比这个数多一些、少一些、多得多、少得多，直到猜到这个数为止。 师生玩 同桌玩。 四、课堂总结 上了这节课你最大的感受是什么？ 板书设计作业设计教学反思