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《语文园地七》（开发型） 教 师 陈莉 学 科 语文 执教班级 三（1）班 教学时间 2010年 5 月 21 日（第 13 教学地点 教室 教学内容 《语文园地七》 教学课时 第 1、2、3 课时 教学课型 新授课 是否集体备课 否 教材 分析 教学 目标 1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。 2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。 3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。 教学 重点 积累四字成语 培养分类记忆意识 教学 难点 教学 准备 课件、搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。 预设过程 设计意图 第一课时：语言知识 我的发现 HYPERLINK / 新课标第一网 自由朗读词语、指名读 发现了什么？ ·AABC的词语，节奏鲜明、琅琅上口，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强，使程度更深。 ·你还知道哪些AABC的词语：比比皆是 斤斤计较 心心相印 欣欣向荣 咄咄怪事 成语的结构有多种，如ABAC ABCB ABCC：逃之夭夭 AABB等，像这样集中积累，能使我们掌握得更多 4、对于这里的词语，有不理解的吗？交流解决 日积月累 读读认认： 自由读，发现了什么？熟字加偏旁。记一记 指名认一认 小结：平时我们也可以用这种方法去读字典，记字。 读读背背 自由读一读 指名读 静下心来看这些诗句，你能读懂哪些句子的意思 这些诗句编排在一起，是因为它们的内容相似，都表达了情感。 拓展；你还知道像这样的诗句吗？ ·人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——（春秋）孟子 ·君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——（战国）庄子 ·相知无远近，万里尚为邻。——（唐）张九龄 ·路遥知马力，日久见人心。——《元曲选·争报恩》 趣味语文 板书：言。知道这个字代表什么意思吗？（说的话）不同语气、不同内容的话，代表着不同的意思，不信我们去读读：说“言“ （1）吉言：在什么场合下，我们会说吉言？过年时，你会说什么吉言 （2）诺言：一诺千金 （3）忠言：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 3、你学着这首小儿歌写一写：做“行”或量“心”吗？ 第二课时、第三课时 口语交际 读口语交际要求：丰富多彩的世界。 明确要求：课文中给我们的要求很多，你觉得怎样的信息才能更加吸引人 ·选择吸引人的内容 ·介绍的时候多一些细节的介绍 ·介绍要科学，列数字、举例子等都方法都可以运用 ·语气表情要生动 小组内交流 小组推荐上台交流 写作 HYPERLINK / 新课标第一网 本次主题：如何把文章写得真实感人 1、明确本次习作的要求：同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。 学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。 2、写作方法提示： 借景抒情 注重细节描写： 例子：当你高兴时，你的动作和眼神是怎样的？当你忧伤时，你的会说怎样的话？当你惊喜时，你的神情是怎样的…… 多写写这样的细节，可以让文章更实在，打动人。 写真实的事，才能写出真实的感情 写真实的事，并不一定要写发生在自己身上的事。可以把发生在自己的身上的事运用到别的地方，也可以把发生在别人身上的事套用在另一个人身上，只要这件事真实存在。 交流写作内容 写作 板书设计 　 作业设计 完成作文 教学反思