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课题开题报告 汇报人：刘燕 中期汇报 《数字环境下小学数学教师集体备课有效性的研究》 课题组成员 主持人：刘燕（数学小学高级） 梁彩云（数学小学高级） 杨朝进（数学小学高级） 郑金芬（数学小学一级） 钱香荣（数学小学一级） 李锾光（数学小学一级） 袁淑湘（未定级） 1、构建数字环境下的集体备课制度等，探索校本教研中集体备课活动的内在规律，总结出校本教研管理的有效策略和可行办法。 2、通过基于数字环境下集体备课研究，总结集体备课与传统备课的共性与个性。 3、探讨数字环境下的集体备课方式、流程及保障机制，使学校教育资源共享，形成“合作互助机制” 课题研究内容 课题研究内容 4、整合数字资源，与学校学科教研组及备课组资源的有机结合，促使教师研究能力的发展。 5、适应现代信息技术发展的要求，不断学习现代教育理论、信息科学理论，掌握和运用基于数字环境的研究方法。 把数字技术与集体备课紧密结合起来，以运用促培训，提高教师运用现代教育技术的能力，让集体备课真正达到优质、高效。 进行“数字环境下小学数学教师集体备课有效性研究”的相关理论学习，研究课题实施的具体方案，确定人员分工。 第一阶段：课题准备阶段（2014年06月至2014年09月） 定期组织学习、研讨，广泛听取意见，收集、积累资源，形成系统的资源库；搭建集体备课数字平台。 第二阶段：课题实施阶段（2014年09月至2016年12月） 课题实施步骤： 收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写好研究报告。 第三阶段：课题总结阶段（2016年12月至2017年4月） 课题实施步骤： 课题实施情况： 第一阶段：课题准备阶段（2014年06月至2014年09月） 课题实施情况： 在课题准备阶段，我们采用问卷调查、网上搜索、个别谈话等方法，了解教师备课现状，教师备课中遇到的难题，教师喜欢的备课方式及学生喜欢的课堂等多方面进行研究分析。结果我们发现，教师因工作重，备课时间不能保证，先上课后补教案的情况普遍存在，写教案成为了教师工作的负担，抄写多、重复多、反思少、原创少。教师们普遍认为平时与其他同事交流的时间太少。90%的教师们都希望利用信息技术来开展集体备课，可以在任何时间、任何地点交流教学思想、教学设计。 课题实施情况： 第二阶段：课题实施阶段（2014年09月至2016年12月） 1、探索数字环境下的集体备课要求和制度及有效模式，进一步完善学校教学管理。 2、通过网上资源的共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源利用率。 3、搭建乐于实践、善于研究，敢于探索的教研平台。 4、通过课题的研究与实践，构建数字环境下有效集体备课新模 式。 课题实施情况： 5、通过课题的研究与实践，形成一批优秀的教学设计，建立学科数字资源库。切实有效提高教育教学质量和广大师生的信息技术素质。 注：本学期共完成课题组内对比课三次，校公开展示课五次。 学习交流，提高素养。 共同研究，制订计划。 具体落实研究过程 具体落实研究过程 精心准备，完善集体备课。 主备人初备 小组共备 主备人细备 实践研讨 反思提炼 优化展示 上传共享 具体落实 研究过程 小组共备 具体落实研究过程 精心实践，校研讨课。 具体落实研究过程 精心设计，校展示课。 具体落实研究过程 精心设计，校优质课 具体落实研究过程 精心备战，区优质课 具体落实研究过程 借助网络，资源共享，微信评课 具体落实研究过程 即时点评，随时交流 具体落实研究过程 汇集成果，分类整理。 《优秀电子教学设计集》、《教师论文集》、《教学反思集》...... 阶段性研究成果。 展示 反思 实践 细备 共备 初备 上传科组教研群共享 结合实践课，反思、提炼、完善、优化教学设计。 课堂实践，组内听课，发现问题。 个人收集组内意见，整理细化教案。 组内教师集思广益，交流修改。 主备人编制好详细的电子教案，将稿件传至教研群。 集体备课模式 共享 全校展示交流。 课题研究有效地提升了教师的教学水平 端州区优质课比赛 杨朝进 一等奖 梁思琴 二等奖