学前教育意义价值理念.pdfVIP

基于实证分析的学前教育的 意义价值理念 张丹枫 教授、硕导 教育部 “国培”专家 1808***0669 xz***xz@163.com 讲座纲要  第一部分 中国学前教育的价值取向  第二部分 中国当代学前教育发展的现状  第三部分 中国当代学前教育价值取向与理念的误区  第四部分 学前教育应有的价值取向和理念  第五部分 结语 2 第一部分 中国学前教育的价值取向 3 一、几个概念  1.教育与学前教育  2.理念与价值  3.学前教育理念  4.学前教育价值  5.学前教育价值取向 4  1. 教育与学前教育  《孟子 ·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母 俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也； 得天下英才而教育之，三乐也。”  《说文解字》：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作 善也”。  拉丁文educate，本义为“引出”或“导出”，意通过一定的手 段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词 源上说，西方“教育”一词是内发之意，强调教育是一种顺其 自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外 引发出来，以成为现实的发展状态。 5  广义的教育：  狭义的教育：  学前教育： 6 2.理念与价值  理念：看法、观点、信仰  价值：关系、功用性 7 3.学前教育理念： 4.学前教育价值： 5.学前教育价值取向： 8 二、中外学前教育思想点滴 ——从学前教育价值理念角度  1.贾谊的学前教育思想  2.张之洞的学前教育思想  3.陈鹤琴的学前教育思想  4. 中国香港的学前教育  5.美国、加拿大、德国、日本、瑞吉欧 的学前教育 9 “儿童幸福的乐园，成长的天堂” ： 加拿大  “让孩子生活在孩子的世界里”，重儿童的自由发展。  强调“WILL ”，让孩子与大自然、大社会接触——儿 童“乐意”参与社会活动。注重和强调的是儿童身体器 官的发育发展及儿童心理的发展。  教育要重视培养孩子的生活自理能力，要让儿童感受到爱、温 暖和舒适，任何人不能打骂孩子。崇尚寓教于乐，不说教，重 体验。“玩是孩子们的权力，会玩的孩子更有创造力”。在玩