六年级上册古诗三首《石灰吟》教案.docVIP

16.古诗三首 《石灰吟》 一.教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。 2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。 3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 二.教学过程: (一)谈话导入 1.指名读题，问:以前还学过哪些古诗?你们是怎么学习古诗的? 2.释题:吟，古典诗歌的一种名称。在这里指吟诵，赞颂，赞扬的意思。 3.简介作者: 作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。 (二)初读课文。 1.录音范读课文，学生整体感知课文。 2.借助汉语拼音，学生自读课文。 3.了解石灰的烧制形成过程，对石灰的初步感知。 (1)指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。 石灰吟 千锤/万击//出深山， 烈火/焚烧//若等闲。 粉身/碎骨//全不怕， 要留/清白//在人间。 (2)正音:焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。 锤chui，是卷舌音，不是平舌音。 (三)精读课文《石灰吟》 1.指导学生边读边划出不理解的字词。 重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”“浑不怕”等词语的意思。 2.学习第1、2句 (1)逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。 锤:敲打。击:撞击。若:好像。等闲:平常事。 (2)同桌之间交流，把省略的词语补充进去，调整词语顺序，说说这两句的意思。 (3)从“千锤万凿”、“烈火焚烧”中你读懂了什么？ （4）这两句诗赞颂了石灰什么？读了之后你有什么感想？ 3.学习第3、4句 （1）同桌交流这两句诗句的意思。 （2）这两句诗中，哪几个字可以看出石灰不怕艰辛？ 用词语形容石灰面对这些困难时的态度？ （3）读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象？ (四）、品读 1.朗读诗句??（1）自由练读??（2）指名读???（3）小组读——齐读???（4）这首诗理解完了，谁能说说整首诗的意思？2.通过对石灰制作过程的了解，你认为于谦是一个怎样的人？借这首诗想表达怎样的思想情感？ 3.总结。 (五)、拓展 根据内容拓展 教学目标??1．学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。??2．能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。??3．联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。?重点：能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。?难点：联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。课前先学：?????????1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料）????? ??2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。 一、激情导入 1、激趣 （1）于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。（屏幕出示全诗，师范读）?????（2）诗的题目读作……（生读诗题）“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。??1、教师板书：石灰吟。朗读课题。 ??????在上新课之前，想一想我们以前都是怎样学习古诗的？ ??????老师总结学习方法：1）理解诗句，初步弄懂诗意。????????????????????????????????????????????????2）想象古诗意境，体会作者感情。??????????????????????????????????????????????????3）熟读吟诵，拓展延伸。????顺势解题（1）吟是一种古诗的体裁。比如说我们学过的《暮江吟》，大家齐背一下。你认为“吟”有什么含义呢？所以题目的意思是（吟咏石灰）。?????????（2）看着这个诗题，你会有怎样的疑惑？??2、教师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？这节课我们就一起来学习这首诗。我们先来看看同学们预习的情况，看大屏幕，读一读这几个词语，教师重点强调“锤”和“焚”。接下来看看你搜集到了哪些资料。 同学们了解了于谦的一些知识，现在学习一下他写的这首诗。 二、教师范读，初步感知??1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。??2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，