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《园地五》（开发型） 教 师曾冬珠学 科语文执教班级二（2）教学时间 2011年4月18、19日教学地点二（2）教学内容《园地五》第一、二课时教学课时第 1、2课时教学课型综合课。是否集体备课否教材 分析教学 目标　1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。 2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。 3.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。 教学 重点1.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语；初步了解节气的知识。 2.让学生交流了解到的动物习性并写下来；交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。 教学 难点教学 准备 多媒学CAI课件， 预设过程设计意图第一课时 一、我的发现 1．让三个同学扮演句号、感叹号、问号。 感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文中谁也没有我重要! 问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？ 句号：我是小圆圈──句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。 2．（出示课件）自读句子，体会句子的不同语气。 3．组内读句子，比比谁读得好。 4．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 5．游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子（出示课件），一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。一生说句子,一生在黑板上写标点。 二、日积月累 1.读读认认（出示课件） （1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关???。 （2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“慢、馒、搅、咙”等字的读音。 （3）引导学生一组一组地读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。 （4）检查认字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）游戏。 2.我会连（出示课件） （1）自读词语,用线连接可以搭配的词语。 HYPERLINK / 新课标第一网 （2）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。 （3）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。 打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云 辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气 寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶 3.读读背背 （1）你知道什么是节气吗?（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首〈节气歌〉。（出示课件） （2）熟读《节气歌》。 （3）说说自己已经知道的节气。 （4）《节气歌》里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？（课件出示节气名称） （5）你发现了吗？每一行中都讲了哪些节气？ （6）了解了一年的二十四个节气，还课可在课外翻看挂历，具体了解二十四个节气分别在哪一月的哪一天。 第二课时 教学目标： 1.让学生交流了解到的动物习性并写下来。 2.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。 教学重难点： 让学生交流了解到的动物习性并写下来。 教学过程： 一、口语交际 1.情境导入，感知动物的奇妙 (1)教师引用书中的第一段话导入。 (2)观看动物图片，感受动物世界的奥秘。 (3)交流看后的体会。 2.师生交际，交流互动 我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 3.组内交际，生生互动 选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 4.全班交流，大家补充  HYPERLINK 组内推选代表把课前所写的动物习性读给全班同学听，大家提问或补充。 5.修改交流，互相促进 传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。 四、展示台 1.以小组为单位展示学习、了解到的自然???识。 2.各组推选代表在全班展示。 3.对搜集资料认真的学生给予鼓励，授予“小蜜蜂”称号。 4.把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相